小学五年级数学下册第二单元试卷.doc

1、小学五年级数学下册第二单元试卷五年级数学下册第二单元测试题一.填空。(第7、12题各3分，第13题4分，其余每题1分，共20分) 2.5小时=( )分1260米=()千米 用竖式计算小数除法，商的小数点要和( )的小数点对齐，如果有余数，要( )。 已知两个因数的积是116.5，如果其中一个因数是8，那一个因数是( )。 计算中0.387045时，去掉除数的小数点把它变为45，要使商不变，被除数应变为( )。 1.7482.3=()2337.80.18=()18 一个数的小数部分，从一位起，一个数字或者者几个数字( )出现，这样的小数叫做循环小数。 在里填上“”，“”或“=”。(3分)2.80

2、.92.8 3.690.93.69 8.81.185.3815.38 2.531.12.53 8.330.988.33 两个数相除，商是27.6，如果把被除数的小数点向右移动两位，除数的小数点向左移动一位，它们的商是() 已知A=22.50.6，B=22.50.6，C=0.622.5，不用计算，判断出()最大，()最小。 511的商用循环小数简便法表示是( )，保留三位小数约是( )。 把4.83、4.8、4. 、4. 、4.8 按从小到大的顺序排列： 根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数。(3分) 选数(只把数序填写在括号里)(4分)4.8686 0.88888 1.7325 3.14159

3、260.666 2.4343 2.3333 5.1982439有限小数：( ) 无限小数：( ) 循环小数：( )二、判断下面各题，对的在括号里画” 、错的画”。(5分) 一个数除以一个小数，商不一定比被除数大。() 循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。() 7.232323是一个循环小数。() 把被除数和除数同时扩大10倍，商就扩大100倍。() 37所得的商是一个无限小数。()三、选择正确答案的序号填在括号里。(5分) 两数相除，除数扩大100倍，要使商不变，被除数必须()扩大100倍数缩小100倍数不变 0.6和0.60这两个数()0.60大0.6大大小相等，精确度不同下面

4、各式的结果大于1的是()0.90.9 10.90 0.91 与19.955.7得数相同的算式是()199.557 201957 19.9557 211的商用循环小数表示是( )五、计算。(36分)1、直接写出得数。(10分)2.6+1.3= 12.44= 7.53= 18.60.6=2.54= 252= 2.80.4= 4.50.15=1.56= 150.5= 52= 1.20.03=7.20.9= 1.33= 8.55= 2.62=1.80.2= 100.1= 4.13= 1.76=2、用竖式计算。(除不尽的保留两位小数，第6小题要验算)(17分)88.27= 52.6513 = 15.75

5、2.1=7.421.2= 0.2850.38= 9.253.7=验算：3、计算下面各题(12分)44.13.5-7.5 18.363.61.2 8.51.23.4 87.841.66.1六、解决问题。(31分) 果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱呢?(6分) 孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品。他先花45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些钢笔，每枝钢笔2.5元，孙老师还可以买几枝钢笔?(6分)第一中学301宿舍8个人5个月共用电196度,平均每人每月用电多少度?(6分)甲乙两地相距378千米，一辆汽车从甲地开往乙地，去时用了4

6、小时，返回用了4.5小时，去时比返回时每小时多行多少千米?(6分)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。李老师带了部分同学去水上公园玩，门票每人6.5元，他们买门票一共花了175.5元，还必须准备9

7、4.5元买回去去的车票。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一共有多少人去了水上公园玩?(3分)你还能提出什么数学问题?并解决它。(4分)