小学五年级数学月考试卷分析范例点评.doc

1、小学五年级数学月考试卷分析范例点评一、填空.。（每空格1分,共26分）1、计算12.50.8时,可以先把12.5扩大到它的（ ）倍,把0.8扩大到它的（ ）,算出积是（ ）,再把积缩小到它的（ ）。2、计算0.7680.32时,先把0.32和0.768同时扩大到它们各自的（ ）,变成（ ）（ ）,结果是（ ）。3、2.5小时（ ）分钟 2.5天（ ）时0.8吨（ ）千克 780千克（ ）吨4、在括号里填上适当的数。0.420.13（ ）13 3.60.9（ ）95、在下面里填上“”“”或“”。1.480.98 1.48 0.981.01 1.0174.80.99 74.8 32.50.8 32

2、.80.86、0.19595是（ ）小数,循环节是（ ）。7、3.80.250.20.25（3.80.2）0.25.应用了（ ）律,结果是（ ）。8、0.80.70.1250.7（0.80.125）,应用了（ ）律和（ ）律,结果是（ ）。( 第一大题填空题：主要考查学生对概念和时间、重量进率的计算，学生对这部分的知识掌握不是很好。)二、判断题。（对的打“”,错的打“”共4分）1、循环小数一定是无限小数。（ ）2、两个大于0的数相除,商一定是小于被除数。（ ）3、A1.05（A0）的和一定大于1.05。（ ）4、0.782.5的积保留一位小数约2。（ ）(第二大题判断题和第三大题选择题：主要是

3、考查学生对题形的理解和判断能力，选择能力，学生对这两道题掌握较好。)三、选择（把正确的序号填在括号里,共4分）1、计算4. 80.25时,最简便的算法是（ ）。A、4.80.24.80.05 B、40.250.80.25C、1.2（44.025）2、2.15小时等于（ ）。A、2小时35分 B、2小时15分 C、2小时9分3、0.5（0）的商 （ ）A、等于原数 B、大于原数 C、小于原数4、3.327的商是（ ）。A、存限小数 B、循环小数 C、整数四、计算。1、直接写出得数。（4分）0.7212 100.5 0.450.45 0.750.62、用坚式计算（得数保留二位小数,6分）2.340

4、.25 0.255.26 40173、计算（能简算要简算,共18分）1.2599 3.253.532.50.65 17.512.50.8240.60.624 0.361.587 5.47.22.85.4( 第四大题计算：主要是考查学生的计算能力，通过本次考查，发现学生的计算比较差，失分的学生相当多。)五、列式计算。（9分）1、3.58的4.6倍是多少?2、31.04是3.2的几倍?3、已知两个因数的积是48.3,其中一个因数是7,另一个因数是多少?(第五大题列式计算：主要考查学生对文字的理解，有相当一部分的学生列式对，但计算结果错误。)六、应用题。（第一小题4分,其余5分,共29分）1、一块长

5、方形地的面积是130.08平方米,宽是8米,它的长是多少米?2、一间教室的面积是60平方米,用每块长1.2米,宽0.3米的长方形强化木地来铺面,150块这样的木地板够吗?3、小明买了一本练习本和一支钢笔,已知每本练习本的单价是0.25元,钢笔的单价是练习本的8.5倍,一共付多少元?（精确到角）4、节日期间某超市开展促销活动,每箱牛奶32元,买四送一（一次买够4箱送一箱）,幼儿园要买20箱,实际要花多少钱?5、一辆汔车0.3小时行了15千米,用同样的速度,从甲城开往乙城需要1.85小时, 甲、乙两城相距多少千米?6、一个正方形的周长是25.6米,它的面积是多少平方米?(第六大题应用题：主要是考查

6、学生对应用题的理解能力是否透彻。大部分学生没有弄清题的已知条件和问题，就是有少部分学生列式对，但计算出来的结果是不正确，因此，错误的学生较多。)试卷总体分析一、存在的问题。第一大题主要错过的题有第3小题的2.5小时（ ）分钟，2.5天（ ）时，大多数同学不会填，说明学生对时间的进率转换不熟。0.8吨（ ）千克，780千克（ ）吨，学生对重质的进率还没有记住。第7小题3.80.250.20.25（3.80.2）0.25应用了（ ）律，结果是（ ）很简单，可是学生出错的也不少，主要是学生没有把握如何判断的运算定律。第四大题主要错的有1.2599错误的原因主要是学生学得不扎实，对四年级所学的运算定律

7、遗忘了，第2小题3.253.532.50.65失分的学生相当多，这道题主要是考查学生的思维能力和判断能力，灵活性。要学会应用扩大或缩小相同倍数的方法计算，学生根本没有弄明白。第六大题解决题目存在两个问题，一是学生理解能力差，二是学生有的列对式子，可是没有算对结果，说明学生对计算的运算还是必要加强的。二、改进措施：1、多进行口逄和笔算能力的练习，让学生在算中明白算理。2、注重对概念的教学，让学生搞懂搞透，能灵活运用。3、培养学生们解决题目的技巧，锻炼学生的解题能力。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，

8、我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自

9、然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4、加强学生对所学的把握，让学生多作，多练等多方面的练习。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5、加强，对后进生的辅导，充分利用一切可利用的时间，对差生进行个别辅导，和家长取得联系，共同努力提高这些学生的成绩。