小学五年级第十册数学试卷分析.doc

1、小学五年级第十册数学试卷分析20192019学年期末考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。2019-2019学年民安小学五年级第十册数学试卷分析一、解方程得分率98%。二、计算题得分率87%。三填空题得分率 92% 。四、选择题得分率（1）96% （2）94% （3）74% （4）75% （5）74% （6）91% （7）87%五、解决问题得分率（1）95% （2）83% （3）94% （4）80% （5）90% （6）87%六、口算题得分率99%综合分析1、概念理解掌握得比较好。如填空 1题得分率较高。学生了解概念间的

2、联系与区别，能灵活应用。2、能准确计算圆的周长和面积。会根据实际问题，判断是求几个圆的面积，如填空 7题，应用题第4题。3、分数加减混合运算正确率高。不足：1、不认真审题，不太会有条理的思考。如.填空第7题，部分学生不知道，圆的半径是多少。2. 受思维定势的干扰，哪个知识点在脑中印象最深，就确认是正确答案。 如.选择题.第3、4题3.简便运算中加减的运算性质掌握的不牢。部分学生写式计算第6题加数变成减数了。4、部分学生理解能力不太强。应用题第2题，平时没有见过这样结合实际问题的应用题，部分学生不明白分成多少份了。应用题第6题出错较多学生看不懂图，理解不了。今后措施：1、进一步培养仔细审题、认真

3、解答的学习态度，减少不必要的失误。2、加强基础知识的教学，帮助学生掌握基本的数学解题思路。3、在几何知识教学中，通过直观学具的操作，渗透对应思想的教学，提高学生的空间想象能力及解决实际问题的能力。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各

4、科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、进一步加强数学方法的训练，

5、提高的学生数学综合能力。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5、加强对学习有困难学生的学习指导，缩短学生的学习差距。评价