小学六年级数学教案连续进位加.doc

1、小学六年级数学教案连续进位加教学内容：九年义务教育六年制小学数学教材第四册第91页例5、做一做、思考题、练习二十五的第1、2题。教学目标：使学生掌握万以内连续进位笔算加法的计算法则，并能正确地计算。培养学生的计算能力，提高计算速度。培养学生计算完成后主动进行验算的良好习惯。教学重点和难点：重点：连续进位加的计算方法。难点：连续几次在同一题中运用进位加法法则，弄清连续进位加的含义。教具准备：投影机、投影片、游戏卡片。教学过程：基础训练口算：求与的和。（作为准备题）全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。指名学生说出计算过程和计算法则。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数

2、相加时，要记得加上进上来的1。学习新课导入新课 出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加师：现在老师把复习2 的第2个加数改成765，就是我们今天要学习的例5。出示例5 求385与765的和。学生读题师：求两个数的和，用什么方法计算？怎样列算式？（指名学生回答）根据学生回答板书：让学生尝试，列竖式计算出结果，教师巡视。教师指导学生看教科书的例5，对照自己做的是否正确，并且思考以下问题（屏幕展示）：相同数位怎样？从哪一位加起？百位上的小1表示什么意思？为什么千位上要写1？怎么得

3、来的？教师着重强调：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时都要加上进上来的1。做一做：笔算下面各题。计算下面各题，并且验算。三、巩固练习判断下面各题是否正确，为什么？请说出理由。与的和是多少？比多的数是多少？ （）（）填空题。笔算加法时，不论哪一位上的数相加（），都要向前一位进（），而且在前一位上的数相加时，都要加上进上来的（）。思考题。在下面同样的图形中，填上同样的数字。从个位数上看可能是4，也可能是9，再根据肯定是1，能够得出不可能是4，否则百位上两个数即使再加上十位进上来的1的和也不能超过 10，所以可以得到=1，=9，再从十位上的数可以得到=0。整个算式就应

4、该是： 四、接力游戏游戏规则：每一组选出三位同学作代表，在讲台前排成四列纵队，每个组的第一位同学先算出前两个加数的和，把笔交给第二位同学；第二位同学根据第一位同学计算出来的和算出中间两个加数的和，再把笔交给第三位同学；第三位同学根据第二位同学计算出来的和，算出最后的得数。老师喊开始，第一位同学才开始做，其他同学为本组的代表喊加油，看哪个组做得又对又快。最后，哪个组得冠军，老师就把这个奖杯奖给你们。（选人排队后，出示黑板上跟右图相同的四条题单）（游戏题单）老师宣布：游戏开始！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”

5、。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意

6、。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知

7、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。今天我们学了连续进位加法，在笔算加法时，相同数位对齐，从个位加起，不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。