2022三年级数学下册 第七单元 分数的初步认识（二）第3课时 认识一个整体的几分之几教案 苏教版.docx

1、第3课时 认识一个整体的几分之几【教学内容】教科书第8083页例4和相关练习。【教学目标】1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。2.通过练习，体会把一些物体组成的整体的平均成若干份，这样的几份可以用分数表示。3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。【教学重、难点】重点、难点:认识并理解一些物体的几分之几。【教学过程】一、复习导入（出示小猴图）师:还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题:今天我们要来进一步认识分数。二、互动新授1.教学例4。（1）出示教科书第8七页例4情境图，提出问题。出示图片：谈话:猴妈妈准备了一盘桃，要

2、把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。让学生图上分一分，涂一涂。议一议:每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个，2个是。2试一试。（1）出示问题:把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并流自己的的想法。提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就

3、是2个，是；3份就是3个，是；4份就是4个，是。（2）辨析:有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。3.小结:把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。三、巩固练习1.完成教科书第81页“想想做做”第1题。让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。2.完成教科书第81页“想想做做”第3题。先让学生根据分数思考:把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份涂上颜色。然后让学生涂一涂。3.完成教科书第82页“想想做做”第4题。让学生拿出准备好的18

4、根小棒，分别拿出这些小棒的和。提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说:你还能拿出这些小棒的几分之几？4.完成教科书第82页“想想做做”第7题。让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。5.完成教科书第82页“想想做做”第9题。让学生观察图片，并思考:几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均1分成10份，每份就是1元的，即1角）让学生独立填空，指名汇报答案。四、课堂小结这节课我们认识了一些物体的几分之几，把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份是它的几分之一，几份就是它的几分之几。【板书设计】认识一个整体的

5、几分之几把一盘桃平均分给3只小猴，是平均分成3份，每份是这盘桃的。2只小猴是一共分得2个，2个就是。【教学反思】通过前两节课的学习，学生已经懂得：将一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是几分之一。本节课是在学生认识了几分之一的前提下，通过分析几分之几里面有几个几分之一，从而认识几分之几。教学时，教师先通过创设“猴妈妈分桃子”的情境引出问题，再组织学生分一分，涂一涂，让学生在直观操作中体会一些物体的几分之几的意义。让学生通过实践操作、观察、思考、归纳，经历探究新知的过程，体会成功的喜悦。整节课，教学效果较好，学生在动手操作中既理解了分数的意义，同时也将抽象的数学知识形象化，反过来又进一步促进学生对数学知识的理解。本节课的不足之处是由于时间的关系，没能给每个学生充分展现自我的机会，对学生的情况了解不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后应多加注意。