小学四年级下册数学填空专项练习题.doc

1、小学四年级下册数学填空专项练习题21、把8.3A四舍后得8.3，A可能是（ ）,把8.4B五入后是8.5，那么B可能是（ ）。22、用大于号连接12.5厘米、150毫米、0.01米、1.35分米、0.000035千米23、0998精确到百分位是（ ），末尾的0（ ）去掉。24、三角形内角和是（ ），多边形内角和可以表示为（ ）。正六边形内角和是（ ）25、填写单位0.00154（ ）=1.54（ ）=15.4（ ）=154（ ）=1540（ ）0.07（ ）=7（ ）=70000（ ）=7000000（ ）26、33.33中4个3表示的意义都（ ）,第一个3和第4个3相差（ ）27、两个内角之

2、和大于90度，（ ）是锐角三角形，两个锐角之和大于90，一定是（ ）28、至少要（ ）个（ ）的三角形才能拼成一个梯形。（ ）个完全一样的三角形可以拼成梯形。（ ）个完全一样的三角形可以拼成平行四边形，（ ）个完全一样的直角三角形可以拼成（ ），（ ）个完全一样的等腰直角三角形可以拼成（ ）。29、（ ）统称四则运算。只有加减或者只有乘除运算的，按（ ） 顺序计算，既有加减，又有乘除的，要先 （），后（ ）。有括号的要先算（ ）。30、用字母表示乘法结合律（ ）用乘法结合律使计算简便125 X 88=（ ），用字母表示乘法分配律（ ）用乘法分配律使计算简便125 X 88=（ ）。用竖式计算两

3、位数乘两位数时，实际就是运用了（ ）。31、25分米=（ ）米=（ ）厘米25分米=（ ）米（ ）厘米45分= （ ）时 90秒= （ ）分300厘米=（ ）千米保留一位小数；999809米（ ）万米7065000000元 （ ）亿元32、在边长10米的正方形花坛四周放盆花，每隔2米放一盆，每边可以放（ ）盆，四周共放（ ）盆。一个正五边形的每边放10盆花，最多放（ ）盆，最少放（ ）盆。33、用小数计算2吨35千克+600千克=（）1米54厘米+26分米=（）45元7角-8元5分=（）36千米-8千米56米=（）34、小数部分的最高位是（ ），小数点右边第二位的计数单位是（ ）。35、我的身

4、高是（ ）米，体重是（ ）吨 课桌高（ ）分米，早上我喝了（ ）千克牛奶。36、大于7.5而小于7.6的两位小数有（ ）个，大于7.5而小于7.6的小数有（ ）个。37、 1.6里面有（ ）个千分之一。5个百，50个十分之一和5个千分之一组成（ ）38、0乘任何数都得（ ），0不能做（ ）。39、在0.5末尾添上2个0，它的大小（ ），意义由（ 个 ），变成了（ 个 ）40、长方形的长和宽缩小到原来的1/100后，长是2.4厘米。宽1.3厘米，实际面积是多少？41、10千克大豆可以加工12.5千克的豆腐，1吨大豆可以做多少千克豆腐？12500千克豆腐需多少千克大豆？42、4个百，35个0.1和

5、47个0.01组成（ ）43、在里填上或。411540151530（1628）3016282516125（252）（1258）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生

6、脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。549954100“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、

7、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。640-55-45640-（55-45）1687816878