小学四年级数学《画角》教学设计.doc

1、2019年小学四年级数学画角教学设计查字典数学网为您整理了：四年级数学画角教学设计欢迎大家阅读愉快!四年级数学画角教学设计教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、培养学生灵活解决问题的能力。教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。2、用三角板画一些特殊度数的角。教学难点：画不是整十刻度的角。教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基

2、本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识?(1)角的分类。(2)用量角器测量角的大小。2、这节你最想学习有关角的什么知识?揭示课题：画角二、探究新知：1、 画一个80度的角。(1) 今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗?(画角与量角是相对应的)(2)教师示范：画80度的角。(教师边画边对应讲步骤)a.点顶点。b.画其中一条边。c.确定另一条边 另一条边如何确定?自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。(1)教师巡视，同时请一个学生上来画。(2)教师总结用

3、量角器画角的方法：画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线(两合);对准量角器相应的刻度点一点(一看);把点和射线端点连接，然后标出角的度数。3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a.用一副三角板。先请说说这幅三角板中每一个角的度数。怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢?b.用折纸法：能折出45度的角吗?135度呢?2、 哪种方法更方便、更常用?画什么度数的角使用三角尺方便?3、练一练：画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。小芳要画一个1

4、5度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢?四、课堂总结：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或

5、敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。相关信息：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小学四年级数学上学期教学计划精选四年级第一学期数学教学计划范例