小学四年级数学三角形的认识教案.doc

1、小学四年级数学三角形的认识教案【教学目标】1在观察、操作、分析、讨论等活动中，了解三角形的各组成部分，感受并发现三角形的三边关系；2在探索活动中提高观察能力、推理能力，并发展空间观念。【教学重、难点】理解三边关系。【教学过程】一、初步认识三角形。1举例：生活中哪些物体的面是三角形的？2认识三角形的各部分名称（1）回忆：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？（2）补充：顶点3揭题：三角形还有什么特点呢？今天这节课我们就来深入地研究三角形。二、探索三边关系。1理解围成的含义。（1）提问：围一个三角形就要用到几根小棒？（2）生围（3）小结：相邻两根小棒的头和头相连了，就说是围成了三角

2、形。（4）质疑： 三根小棒是不是一定能够围成三角形呢？（5）小组合作研究（6）交流：有时三根小棒能围成三角形，有时不能围成三角形。2探究第一个条件：（1）质疑：为什么有时能够围成三角形，有时却不能围成三角形呢？（2）讨论：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才能和蓝边围成三角形？（3）交流并检验（2）小结：要围成一个三角形，红边和黄边的长度和就必须要大于蓝边。3探究第2个条件。（1）固化条件1：4组判断（2）质疑：蓝边10厘米，红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗？（3）操作并得第2个条件：要围成三角形，红和黄的长度和要比黄边长。4探究得第3个条件：（1）设疑：会不会有了这两个条件还不够？还要

3、满足其他的条件？（2）讨论并验证（3）小结：还要符合第3个条件，黄边和蓝边的和要大于红边。5形成结论。（1）问题：要围成一个三角形，三条边要同时满足几个条件？（2）小结：三角形中任意两条边的长度和都大于了第三边。6优化判断（1）固化结论：要围成三角形3边要符合什么条件？（2题）（2）优化判断：长边+短边中边 长边+中边短边 短边+中边长边a.问题：哪一个条件符合了？b.判断说理c.方法：只要算一次就能判断。只要短边之和大于长边这个条件符合了，就能围成三角形。（3）巩固三、全课总结。四、解决实际问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的

4、、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。路线判断。五、拓展提高。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累

5、,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。固定边7厘米、3厘米，配一条活动边。活动边可以是几厘米？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。