小学四年级数学下册期末考试试卷及答案.doc

1、小学四年级数学下册期末考试试卷及答案一、计算题(36分)。1、口算：(6分)3.64+0.48= 50-37.5= 11.6+1.4= 4889=4006= 11800= 2.5+0.9= 528-53-47=0.39+0.61= 41.5-41.5= 36030= 599+5=3、计算下面各题：(能简算的要简算)(18分)6.7+25+3.3+75 10312 14.85-(4.85+2.5)1599+15 9.14-1.43-4.57 201912584、文字题：(6分)(1)5.38加上9.36与3.72的差,和是多少?(2)已知两个数的和是85.7，其中一个加数是15.7，求另一个加数

2、是多少?二、填空：(共20分)1、在一个三角形中，1=105，2=25，那么3= ，这是一个 三角形;一个等腰三角形的底角是60，它的顶角是 ，这个三角形也是 三角形。2、0.018里面有( )个千分之一;9个百分之一写成小数是( )。3、把1扩大1000倍是( )，缩小到它的1000倍是( )。4、用0、1、2、3和小数点组成一个最大的小数是( )，组成最小的小数是( )。5、在统计图中能够清楚地表示出数量增减变化的情况叫做( )统计图。6、把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数( )。7、 由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是( )。8、 95分米

3、=( )米，5432米=( )千米。(填小数)9、 1.96( )(精确到十分位);3.068( )(保留两位小数)。10、三角形的内角和是( )度，长方形的内角和是三角形内角和的( )倍。三、判断题。(6分)1.A+B+C=A+(B+C)。 ( )2.在小数后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 ( )3.0.596保留两位小数是0.6。 ( )4.0.80元和0.8元都表示8角。 ( )5把7.6先扩大100倍，再缩小10倍后是76.4。 ( )6、因为0.3=0.30，所以他们表达的意义也相同。 ( )五、应用题。(32分)1、珠海出租车起步价为3千米收费7元，3千米以上，每增加1千米收费

4、1元。请完成下表：(4分)2、地球表面积是5.1亿平方千米,其中陆地面积是1.49亿平方千米,海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米?(4分)3、一根电线，用去32.87米，比剩下的多8.99米，这根电线长多少米?(4分)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300

5、多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4、 甲有14.8元，乙有15.2元，两人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元?(5分)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教

6、学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解

7、决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。5、学校植树，四年级植树84棵，是三年级植树的2倍，五年级植树的棵数比三、四年级两个年级植树的总和还多18棵，五年级植树多少棵?(5分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。6、水泥厂原计划全年生产水泥78.15万吨，结果上半年生产54.32万吨，下半年生产47.86万吨，今年生产超过计划多少万吨?(5分)