小学四年级数学第四单元复习指导.doc

1、小学四年级数学第四单元复习指导如何让小学生学会用数学的思维方式去观察和分析生活，如何帮助他们更好地学好数学这门学科呢?查字典数学网小学频道精心准备了小学四年级数学第四单元复习指导，希望对大家有所帮助!四年级数学复习指导：如下工作效率1、掌握工作效率的概念。2、理解并掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。3、能灵活运用工作效率、工作时间与工作量三个数量之间的关系解决实际问题。树状图与算法流程(正推和逆推)1、学会结合树状算图理解正推、逆推的思想方法。2、能将正推和逆推的思维方法用树状图表示。3、能列综合算式表达正推和逆推的过程，正确计算输出的数。4、能够结合生活，解决一些实际问题。5、能

2、列综合算式表达正推和逆推的推算过程，解决实际问题，并能用逆推和正推的思想进行检验。三步计算的式题和文字题1、知道四则混合运算的运算顺序。2、能用递等式正确地计算三步式题。3、能结合树状图将分步列式合并成综合算式。4、掌握三步计算文字题的思考步骤和正确解三步计算的文字题。运算定律1、掌握加法和乘法的运算定律。2、能运用所学的运算定律使一些计算简便。3、能根据数据特征和运算符号，合理选择算法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技

3、巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。应用要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼

4、儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、能结合树状算图理解分析应用题的数量关系的思路。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2、能用从条件或问题出发分析应用题的数量关系，确定解题步骤。3、能列综合算式解答含有三个量的两步计算应用题。