小学数学《四则运算》教后反思.doc

1、小学数学四则运算教后反思您现在正在阅读的小学数学四则运算教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学四则运算教后反思四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见学生计算能力的培养，掌握运算顺序，在数学教学过程中起到举足轻重的作用。在这一单元的教学中，教材要求教师充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。在教学过程中我主

2、要有以下几点体会：1、对四则运算顺序的理解通过前面的学习，学生基本能记住四则运算的法则，即：有括号的算式，先算括号里的；没有括号的算式，只有加减或只有乘除，要从左到右的顺序计算；有乘、除法和加、减法，先乘、除后加、减法。学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题。（1）对先字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6时，就会这样写12+（13-4）-6=9+12-6把先算括号的结果写在算式的前面，还如12+56-15就会这样写45-56-15=30-45-15，打乱运算的顺序，导致错误。（2）在理解先乘除，后加减时，误认为要先

3、算乘法后算除法，先算加法后算减法，如计算1232时，写成=126=2，计算12-3+6就写成=12-9=3。而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前就先算哪种，加减也是。您现在正在阅读的小学数学四则运算教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学四则运算教后反思2、关键字眼的理解很多学生在解答如326与290的差去乘18与24的和，积是多少？一类问题时，对与、和两个字的含义理解常出现误解，特别是和的含义。在学生的练习中，我发现很多同学因不理解其含义导致出错。和在题目中是表示连接两个数字的关系的连词使用，还是表示四则运算中当加法来使用，要引导学生区别，正确的理解含义并

4、写出正确的四则混合算式。3、多让学生用数学语言把算式读出来如计算150025-（18+8）这道题目时，有学生用三步计算，理由是在四则混合运算中，先算括号里的，再算括号外面的，初听起来觉得很有道理。也有学生用两步计算（同时计算除法和括号里的加法），但说不出理由。后来在我无意读题的过程中，我发现了解决问题的办法。1500除以25的商，减去18加上8的和，差是多少？从结构上看，是要求差，需用商减去和，所以这道题目是同时脱算。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名

5、言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4、适时对知识的补充和格式的规范这个四年级，当时我是从三年级接手的，在三年级学完笔算乘法时，人教版课本P75页的两道题：2019+300和2132-312大部分学生计算顺序正确，都会计算，但在计算600+1204和805-2019两道题目是，学生总是习惯先算加法，再算乘法或先算减法，再算乘法，导致计算出错，我一直不明白原因。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注

6、意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,

7、但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。本学期第二周六年级的教材分析，陈艳梅老师要求老师要多钻研教材、分析学生、选择教法。并对二年级下册两步计算同一内容，对比分析了人教版和北师大版编排内容，我这才恍然大悟，人教版只出现了乘加或乘减这两种类型的算式，而北师大版同时出现了乘加、乘减、加乘和减乘四种类型综合算式，并且对两步计算递等式规范了格式，在教学人教版这一内容时，如果能及时补充和规范格式，这对后续三、四年级学习递等式计算，减少了很多不必要的麻烦。