小学数学《比的应用》教学设计.doc

1、小学数学比的应用教学设计您现在正在阅读的小学数学比的应用教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学比的应用教学设计课 题：比的应用教学内容：义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元比的应用教学目标：1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。教学重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题

2、思路。教学难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。教学准备：教学课件 卡片教学过程：一、 复习导入1、 复习求一个数的几分之几是多少的实际问题。2、 由分卡片时所产生的问题设疑导入，激发学生学习兴趣。二、 讲授新课1、 教师提出关于稀释液的实际问题，引导学生理解稀释液的意思。2、 利用课件出示例2。（1） 学生读题，弄清题意。（2） 引导学生找出题中所提供的数学信息。（3） 课件出示稀释液的配制过程，同时引导学生理解按比分配问题的结构特点。（4） 引导学生分析题中的数量关系，使学生理解按比分配问题的解题思路。（5） 小组讨论解题方法，然后进行汇报，并集体订正。（6） 引导学生用不同的方法解

3、决问题，重点理解按比分配的方法。（7） 提示学生用多种方法进行检验，培养学生自觉检验的习惯。3、 小结：按比分配的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？三、 巩固练习1、 解决课前分卡片时所产生的问题。2、 课件出示练习题1，在学生理解题意的基础上，引导学生比较练习题与例题的异同，并用自己喜欢的方法解决，后集体订正。3、 课件出示练习题2，理解题意，引导学生比较本题与例题及练习1的异同，鼓励学生用不同的方法独立解决，并引导学生自行检验。四、 拓展延伸一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师

4、资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机

5、，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。利用课件出示教材第51页你知道吗，教师介绍黄金比的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。五、 课堂总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。学生畅谈本节课的收获，教师鼓励学生树立学好数学的信心，并用所学的数学知识解决生活中的实际问题。