小学数学《真分数和假分数》说课稿.doc

1、小学数学真分数和假分数说课稿今天我说课的内容是浙教版数学第十册中真分数和假分数。这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的动身点。新课程规范全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是同学学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养同学学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让同学在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位.同学在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真

2、分数和假分数时，我首先协助同学从分数意义上理解和掌握新课的内容。在教学过程中，我首先通过让同学叙述自身表示出的分数、分数的意义，回答分数的分数单位和有几个这样的分数分数单位等内容，为同学学习真分数和假分数奠定基础。其次充沛发挥教师主导和同学主体的作用.用提问的方式启发同学考虑，让同学合作探究;然后依据真分数和假分数的分类，引导同学在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、笼统、概括，从特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自身得出应用的判断和结论。最后通过观察数轴上各点所表示的分数，引导同学将真分数和假分数与1作比较，使同学从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，

3、进一步理解真分数和假分数之间的联系和区别.假分数与整数和带分数的互化是教学中的重点，也是难点，而且它又是学习分数四则运算的重要基础.教学时，引导同学观察数轴上假分数分子和分母的关系，通过设问，让同学自身分析比较，总结出转化的规律和方法。我是教六年级数学的，对五年级分数局部的教材理解还有很多缺乏之处，所以在公开课教案和教学过程之中的缺陷可能也很多，请大家多多指正!一、 说教材：真分数和假分数是苏教版课程规范教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样布置的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的

4、理解。二、说学情：同学在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一局部和这个数量的关系。本节课上，同学需要熟悉分子与分母相等和分子比分母大的分数，以和真分数和假分数的概念。三、说教学目标：我根据教材的内容、同学的年龄、心理特点、学情以和基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标(一)知识与技能目标：1.理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。2.进一步培养同学的数感，培养同学的笼统、概括、实践、创新、语言表达等能力。(二)过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的

5、方法。(三)情感态度与价值观目标：使同学了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。五、说设计理念：(一)自主探索，以同学发展为本。考虑到同学已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出同学学的过程，力求让同学自身探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出同学的主体意识，联系生活实际，培养同学的数感，突出培养同学的创新精神和实践能力。(二)操作实践，以同学活动为主线。实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使笼统的概念具体化，对同学思维能

6、力发展起着极大的推动作用，同学通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使同学能具体的感受真分数、假分数。六、说教法、学法：本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为同学提供充沛的探索与交流的时间，让同学在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深同学对知识的理解，提升思维水平，提高笼统、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。七、说教学程序：(一)复习导入：什么叫分数?什么是分数单位?我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。(二)探究新知：1、故事导入。教师讲述猪八戒吃西瓜的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。同学都爱听故事，

7、这样能引发他们学习的热情。2、教学例2。(二)教学例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们?2、说说你是怎么想的?3、这些分数的分数单位都是什么?4、每个分数里各有几个1/4。5、分母是4的分数还有吗?6、我们应该怎样涂色表示5/4?(1)只用一个圆(单位“1”)表示，够不够?(2)一个单位“1”不够，那怎么办?(3)5/4怎么理解?5/4里有几个1/4?你们能把5/4表示出来吗?这样一个具有挑战性的问题能激发同学的探究欲望。3、教学例3：(1)电脑依次出示例3的图形和分数。(2)让同学说说怎么涂色，看谁说得最好。(3)这些分数的分数单位都是什么?(4)每个分数里各有几个1/5?(5)表示10个1/

8、5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?用竞赛的形式，能提高同学学习的积极性。4、指导分类，揭示概念：(1)观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗?同桌讨论分类方法。把分类结果记录下来。(2)汇报分类结果，让同学说出自身的想法，然后同学互评。(3)揭示概念：把它们分为哪两类?真分数和假分数有什么特点。什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。如何判定一个分数是真分数还是假分数?(4)练习：师生操练。布置同学通过观察、比较、分类，让同学概括出真分数与假分数的概念，内容布置合理，体现了知识间的内在逻辑。5、真分数、假分数与1的大小关系：(1)通过观察大屏幕上的真分数

9、和图，看看真分数与1的大小关系。(2)你发现了什么?你是如何理解的?(3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。(4)你发现了什么?你是如何理解的?通过数形结合可以让同学很明了的发现真分数、假分数与1的关系。(三)课堂练习：1、完成“练一练”第1题。师问：应把什么看作单位“1“。2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。3、在( )里填上“>”“<”或“=”3/8( )11/8 12/12( )15/7( )4/7 12/13( )10/13同学填写。师问：你是怎么比较的?在练习的过程中发展了同学的数学思维能力，也巩固了所学的知识。(

10、四)课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实际，用真分数或假分数说一句话?结合生活实际，让同学体验数学与生活的联系。(五)安排作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。课外作业的设计，给同学提供了一个充沛动手、动口、动脑的平台，培养同学的创新能力。八、说板书设计：我设计的这个板书简洁明了，突出本课的重难点。真分数和假分数课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专

11、栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。真分数：分子<分母、真分数<1要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。假分数：分子分母、假分数1