小学数学一年级上册第九单元《数与代数》教案教学设计.doc

1、小学数学一年级上册第九单元数与代数教案教学设计1数与代数第2课时20以内的进位加法和不退位减法备课解决方案备教材内容1.本课时复习的内容是20以内的进位加法和不退位减法。相关练习题有106页2题，107108页410题。2通过完成这些练习，培养学生综合运用知识的能力。备教学目标知识与技能1通过复习，加深对加减法意义的理解。2提高20以内的加法的计算速度和准确率。3提高10以内的加法的口算能力，巩固数的组成。过程与方法1在教学过程中关注学生已有的知识经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作、自主探索与合作交流中，研究算法，理解算理。2经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，形

2、成数的概念，发展初步的概括能力；初步渗透符号思想和对应思想。 情感、态度与价值观1通过自主探索知识，获得成功的体验，养成合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。2培养学生发现问题的意识和解决问题的能力。备重点难点重点：能正确计算20以内的加减法。难点：20以内的进位加法。备知识讲解考点一加减法的计算例1直接写得数。72103分析10以内加减法的计算主要利用10以内数的组成来计算。计算72时想：7和2组成几，7和2组成9，所以729。计算103时想：3和几组成10，3和7组成10，所以1037。解答97例2计算。86123分析86属于20以内的进位加法，用“凑十法”计算比较简便。计算时把6分成2和4

3、，先算8210，再算10414。123属于十几加几的不进位加法，可以把个位上的数相加，再加十位上的数，即先算235，再算51015。解答1415例3计算。5239521436分析连加、连减、加减混合都是按照从左到右的顺序依次计算。计算523时，先算527，再算7310；计算952时，先算954，再算422；计算1436时，先算14317，再算17611。解答10211考点二一图四式例看图列式计算。分析解决一图四式题，可以用左边对应的数加上右边对应的数或用右边对应的数加上左边对应的数写两道加法算式，还可以用“和”减去“其中的一部分”写两道减法算式。解答6410461010461064考点三填未知

4、数例填空。()5914()10()513分析(1)题是已知和与其中一个加数，求另一个加数是多少，应该用减法计算，即加数和另一个加数。(2)题是已知被减数和差，求减数是多少，应该用减法计算，即减数被减数差。(3)题是已知差和减数，求被减数是多少，应该用加法计算，即被减数差减数。解答4418考点四加减法的应用例1看图列式计算。(1)？只(只)(2)9只(只)分析由(1)题图可知，左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，图中的“”表示把左、右两部分合起来，下面的“？只”表示求一共有多少只企鹅。求总数是多少，用加法计算。(2)题图中“”的下方写着“9只”，表示一共有9只企鹅，房子上方的“？只”表示求房子里还有

5、几只企鹅，求一部分是多少，用减法计算。解答(1)639(2)945例2蜻蜓和蜜蜂一共有多少只？(只)分析从位置上看，图中左边荷花上有蜻蜓和蜜蜂共8只，右边荷花上有蜻蜓和蜜蜂共7只，求蜻蜓和蜜蜂一共有多少只，就是将左、右两部分合起来，用加法计算，列式为87。从昆虫的种类来看，荷花上有9只蜻蜓和6只蜜蜂，求蜻蜓和蜜蜂一共有多少只，就是将9只蜻蜓和6只蜜蜂合起来，用加法计算，列式为96。解答8715或9615例3现在有多少只猴子？(只)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的

6、今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段

7、抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。分析从左图上看，树上有4只猴子，跑来1只猴子，可用加法计算共有多少只猴子，列式为41，从右图中可知后来又跑了2只猴子，再减去2，即可求出现在有多少只猴子。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。解答4123