小学数学一年级下册《100以内数的组成》教案设计.doc

1、小学数学一年级下册100以内数的组成教案设计第2课时100以内数的组成设计说明直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：1突出教学的直观性。数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。2突出练习的趣味性。为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在教学过程中，改变固有的练习方式，让学生成为学习活动的主

2、导者，使学生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂气氛，又达到了巩固新知的目的。课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备题卡教学过程复习数数，导入新课1数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。预设生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。2师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起学习新的知识。操作实践，学习新知1学习整十数的组成。(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。问：谁能估一估这些小棒有多少根？生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？引导学生说出要

3、请“十”来帮忙。(2)师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。(4)小结：几十就是由几个十组成的。2学习一般数的组成。(1)师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？预设教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生：

4、4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。(2)说出35、58、63、72各数的组成。3小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。