小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计.doc

1、小学数学一年级下册整十数加一位数及相应的减法教案设计3整十数加一位数及相应的减法设计说明本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：1注重课前的复习，温故而知新。根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习10加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。2关注练习的实效性，在巩固中提升能力。当学生掌握了整十数加一位数及相应

2、的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件口算卡片玉米图片学生准备小棒教学过程复习旧知，导入新课1口算下面各题，并说说自己的想法。10810514106102进行数的组成练习。45里面有()个十和()个一。59里面有()个十和()个一。3个十和6个一合起来是()。8个一和7个十组成的数是()。设计意图：复习10加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。创设情境，学习新知1课件出示例8情

3、境图。(1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。(2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来3箱，每箱10本，又拿来2本。(3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？预设生1：售货员先搬出来30本，又拿来2本。生2：可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”生3：张老师一共花了多少钱？(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)2解决302和230。(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？(学生口述，师板书：302)(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。预设生1：利用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32。生2：用接着数的方

4、法算，接着30数两个数是32。(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？(学生回答后教师板书：230)师：怎样计算呢？你是怎么想的？预设生：230可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。3解决322和3230。师：张老师一共买了32本写字本，发给同学2本以后还剩多少本？怎样计算？(学生口答，教师板书：322)师：谁能说说这道题应该怎样计算？预设生1：利用数的组成计算，从32里面去掉2个一就剩3个十，得数是30。生2：利用想加算减法，因为30232，所以32230。师：谁还能提一个用减法计算的问题？预设生：张老师一共买了32本写字本，发给同学们30本，还剩多少本？家

5、庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。师：怎样列式计算？说出你的算法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(学生讨论后汇报)