小学数学一年级下册《解决问题（1）》导学案设计.doc

1、小学数学一年级下册解决问题（1）导学案设计第2课时解决问题(一)导学案设计课题解决问题(一)课型新授课设计说明 学生已有的知识经验是获取新知的必要条件，充分地唤起并有效地利用学生的已有知识储备，能使新课的学习变得顺畅而高效，所以本节课的教学设计突出了以下两点：1.精心设计复习题，做好学前的热身。在教学中，针对本节课要学习的内容，设计了“选择合适的信息，把题目补充完整再解答”这个类型的复习题。一方面帮助学生回忆解决减法问题的方法，另一方面让学生体会两个相关联信息的特点。为新课的学习奠定基础。2尊重学生已有的知识经验，支持学生进行自主探究。在学习本节课之前，学生已经储备了一些解决问题的经验，能判断

2、出哪些信息是相关联的。所以在教学中，教师提出要求后，只在学生的活动过程中进行必要的指导，不做太多的讲解，使学生真正经历解决问题的全部过程，熟悉解决问题的步骤和策略。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：白纸彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,导入新课。（5分钟）1.课件出示：先选择合适的条件，再解答。东东有15块糖，（）。还剩多少块糖？A.吃掉了8块B.又买来5块C.奶糖有10块2.在众多的信息中选出能解决问题的有用信息，是我们这节课要学习的主要内容。1.看课件，了解题目要求，根据已知信息选出合适的条件并进行解答。预设生1：应该选A。生2:1587（块）。2.注意听讲，准

3、备学习新课。1.直接写得数。156 135147 16911212576888946896710481786二、探究解决问题的方法，经历解决问题的过程。（20分钟）1.课件出示教材20页例5情境图。引导学生理解题意。2.组织学生分析题意，找出解决问题的有用信息。3.引导学生用画图的方法表示题中的数量关系。4.组织学生展示画图的方法。5.引导学生用列式计算的方法解决问题。6.组织学生检验解题结果是否正确。7.引导学生归纳解决问题的步骤。1.看图说出题目中的数学信息以及要解决的问题。2.反复读一读题目中的三个信息，看看哪两条信息说的是同一件事情。预设生：有16人来踢球和现在来了9人，这两条信息是相

4、关联的。3.独立思考或小组合作，探究怎么画图才能清楚地表达题意。4.汇报自己的画法及想法。预设生:先画16个圆圈表示有16人来踢球，再划掉9个圆圈，表示已经来了9人。5.列式解答：1697（人）。6.说自己检验解题结果的方法。7.归纳解决问题的步骤。(1)读题，收集信息，了解要解决的问题。(2)找到相关联的信息解决问题。(3)检验解题结果。2.选一选，先为下面各题选择合适的条件或问题，把序号填在括号里，再列式计算。(1)小猫钓了14条鱼，()。还剩多少条鱼？A.有5条鲫鱼B.吃了8条C.又钓了7条鱼(2)有12人要参加跳绳比赛，()，女生有6人。还有几人没来？A.已经来了7人B.男生有8人C.

5、还有7人没来(3)水池里有16条金鱼，()，还剩几条？A.红的有9条B.捞出来7条C.大的有9条三、巩固练习。（10分钟）1.小玲家养了17只兔子和5只羊，其中白兔有9只，灰兔有多少只？2.组织学生订正答案。1.明确题目要求，用学过的解题方法解决问题。2.回顾解题过程并订正答案。3.车上有15名乘客，大人有9名，下车8名。车上还有几名乘客？四、课堂总结。（5分钟）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子

6、中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.引导学生回顾本节课的学习内容。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文

7、也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么

8、”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2.布置课后要完成的练习。谈谈本节课学会了哪些知识，增长了哪些本领。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。