小学数学一年级教案北师大版第一册教案25.doc

1、小学数学一年级教案北师大版第一册教案 25练习四教学目标：能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。教学重点、难点：进位加法的思考过程。教学准备：小黑板、投影、卡片。教学过程：一、复习1、说说数的组成。2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)二、练习第1题1、独立计算。 2、说说你是怎么算的?三、练习第2、3题1、让学生算出得。2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。3、交流规律。四、练习第4题1、指导学生看懂题意，明确做题方法。2、学生完成练习。 3、交流结果。五、练习第5、7题1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。2、仔细观察算式，说说你发现了什么？3、完成

2、第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。六、练习第6题1、指导学生弄懂题意。2、学生完成后交流结果。七、练习第8题1、让学生观察图，理解图的意思。2、列式计算。3、说说你是怎样列式的。八、开放练习1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。2、教学游戏。（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教

3、之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。九、总结。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。