小学数学三年级上册17单元测试卷.doc

1、小学数学三年级上册1-7单元测试卷您现在正在阅读的小学数学三年级上册1-7单元测试卷文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学三年级上册1-7单元测试卷一、你们都会算，就看谁仔细啦！1、直接写得数：（8分）609= 184= 462= 963=3800= 508= 663= 7208=243= 2402= 900= 507=258= 30g+12g = 50+60= 1055=2、列竖式计算：（8分）753 239 296 4653、脱式计算：（12分）360+254 （38+82）433+273 8502503二、不要漏掉每一个空哦！（12分）1、如果把一个图形沿着（ ）对折

2、，两侧的图形能够（ ），这个图形就是（ ）2、2019所得的积末尾有（ ）个0。3、如果是的24倍，那么（ ）24=（ ）。4、5个苹果大约重1（ ）。5、在里填上、或=700g10kg 5cm4m 3千克2997克254245 720872096. 、 一台电脑的价钱是7865元，可以说大约是（ ）元。7、 在四位数9705中，9在（ ）位上，表示（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）5在（ ）位上，表示（ ）。8、10个一千是（ ）。9、写出横线上的数。（1）太平洋是世界第一大洋，平均深度约为四千零二十八米。 （ ）（2）长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。 （ ）（3）学校图书馆有图书

3、三千零二册。（ ）10.计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ ）作单位三、请你判断：（5分）1、明天可能下雨。 （ ）2、2千克铁比2千克棉花重。 （ ）3、0乘以任何数都得0。 （ ）4、0+1+2+3+4+5+6123456。 （ ）5、平行四边形是轴对称图形。 （ ）您现在正在阅读的小学数学三年级上册1-7单元测试卷文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学三年级上册1-7单元测试卷四、选择一个合适答案吧！（3分）1、一个两位数乘9，积是（ ）。两位数 三位数 两位数或三位数2、18的积是两位数，方框里最大是（ ）。1 2 4五、仔细观察，你一定能发现（6+4+4分）1、

4、小丽的这些衣服，可以有多少种不同的搭配方法，请用字母表示出搭配方法。红色上衣 白色上衣 蓝色裤子 粉红短裙 牛仔短裤A B C D E2、画一画。（1）画出下面轴对称图形的对称轴。（4分）六、走进生活，解决问题：（1题5分，26题各6分）1、图书室新买来200本科技书，新买来的故事书是科技书的5倍，两种书共有多少本？2、小华读一本故事书，每天读24页，读了8天后还有一半没有读，这本书共有多少页？3、实验小学要换新桌凳了，每张学生桌35元，每张凳子15元，请你计算买6套桌凳需要多少钱？4、莘县实验小学4名教师带领32名同学去济南科技馆参观，成人票15元，学生票8元，用300元买票够吗？5、小丽借

5、了一本200页的书，借期是一星期，如前2天看了60页，照这样速度，她能按时看完吗？6、赵老师带100元钱给文明学生买奖品，售货员告诉赵老师：一个削笔器15元 6本日记本24元一个铅笔盒5元 两盒彩笔16元如果只买6个削笔器，100元够吗？如果买10本日记本，剩下的可以买几个铅笔盒？你能提出什么数学问题？（最少提两个）七、你是小法官（3分）在一桩谋杀案中，有两个嫌疑犯甲和乙。另外四个证人正在接受讯问。第一个证人说：我只知道甲是无罪的。第二个证人说：我只知道乙是无罪的。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学

6、科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第三个证人说：前面两个证词第一个是真的。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、

7、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第四个证人说：我可以肯定第三个证人的证词是假的。通过调查研究，已证实第四个证人说了实话。请你分析一下谁是凶手？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。