小学数学二年级上册教案走进乡村.doc

1、小学数学二年级上册教案走进乡村活动内容：教科书p48走进乡村。活动目标：1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。2、通过走进乡村这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。3、对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教材与学生：教材设计走进乡村这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题，图画中绿划茵茵、解花盛开的小村庄，一条小河静静地从那流过，孩子们开心地玩着，处处流淌着大自然的美。学生在这样的情境中学习，会发现生活中的数

2、学问题，会养成留心观察生活的好习惯。同时，在生活中，学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力会逐步提高。教学重点：会看图提出问题，并运用已有的知识解决问题。课前准备：教学挂图、教学课件活动过程：一、创设生活情境，激发学习兴趣。师：在很远的地方，有一个美丽的小村庄。潺潺的河水从那儿流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚，几只欢快的小鸟在树林的上空自由地飞来飞去，真美啊！我们一起去看看好吗？生：好！师：那我们就随淘气和笑笑一起走进乡村，去看看吧！（板书：走进乡村。）二、结合图中情境，进行探究学习。（一）方向与路线。1、观察挂图，理解图意。师：仔细观察，小村庄里都有些什么呢？生：小村庄里有果园

3、、文化站、学校、小树林、小桥、苗圃、麦地、商店、还有小华家和养鸡场。师：真能干，他观察物体非常有序。2、说相对位置关系。师：有这么多美丽的地方，请小朋友们选择自己最喜欢的两个景物，自己说一说它们的相对位置关系。（老师最喜欢）师：和你的同桌小声、流畅地交流。组织全班交流。师：谁愿意起来说一说。3、小桥的八个方向。师：我和他一样，也很喜欢小桥。因为小桥给人们的生活带来了很多的方便，它是人们南来北往的必经之道，你能说说它的各个方向分别有什么景物吗？4、小华上学的路线。师：小华家就在小桥的东南面，小华是个爱学习的好孩子，她可能干了，每天都自己背着书包去上学，请你们猜一猜他从家到学校是怎么走的呢，也就是

4、说他从家到学校的路线是什么呢？请打开课本48页，自己小声地指一指、说一说。师：把你的想法小声和同桌交流。师：谁愿意上来说一说。（全班汇报，学生说）生1：小华先从家向西走到养鸡场，再从养鸡场向北走经过小桥到文化站，最后从文化站向东走到学校。师：你还有不同的吗？生2：小华先从家向东走到小河边，向西北方向走，经过小桥，再向北走到文化站，最后从文化站向东走到学校。师：同学们真聪明，这两条路线找得很好，但是小华为了安全，上学都是走的这条路。5、去果园和养鸡场。师：淘气和笑笑参观完小华的学校，为了节约时间，准备去先去果园，再去养鸡场。（课件）你能说说他们的参观路线吗？请小声地说给你的同伴听一听。小结：刚才

5、小朋友们在游览小村庄的时候，运用方向和路线的知识，解决了很多问题，真不错！（二）、参观果园。1、我们随淘气和笑笑来到果园，看！果园里的苹果都熟透了，装好箱正要运到城里去呢。从这幅图中你发现了什么信息？生：每辆车最多运8箱，机灵狗调查得出每辆车最多运8箱。一共有22箱。（板书）师：真好，算得真快！请把算得快的秘密告诉大家。同学们用巧妙的算法得到一共有22箱苹果。师：那根据这两个条件，你能提出什么数学问题呢？A、生：至少需要几辆车才能一次运完？师：要解决这个问题，你是怎么想的呢？学生说说自己的想法。归纳：实际上都是求22里面有几个8？那该如何列式？228=2（辆）6（箱）答：至少要3辆车才能一次运

6、完。师：为什么要3辆车，而不是2辆车呢？B、师：除了这，还可以怎样提问？（一辆车至少几次才能运完？）又该如何列式？228=2（次）6（箱）答：一辆车至少3次才能运完。（三）、参观养鸡场。走出苹果园，淘气、笑笑和机灵狗高高兴兴来到了养鸡场。一到养鸡场，他们的眼睛都睁大了，哇，养鸡场的鸡真多啊！淘气作了一次小调查，他调查发现了什么呢？生：淘气调查发现这个养鸡场有公鸡120只，母鸡1040只。师：根据这个调查，你能提出什么数学问题呢？生1：这个养鸡场一共有多少只鸡？1040+120生2：母鸡比公鸡多多少只？公鸡比母鸡多多少只？1040-120师：不仅如此，他们还对四天的产蛋情况还作了一个详细的记录。

7、从统计表上你知道些什么呢？（学生在回答问题的过程中引导和鼓励他说完整的话。）生1：我知道了21日产蛋908个生2：我知道了22日产蛋最多，23日产蛋最少。师：根据这个统计表，你能提出什么数学问题呢？（一生提问。其他孩子养成倾听的好习惯。）师：小朋友们真能干，提出了这么多的数学问题，其中很多你们都会自己解决，对吗？师：那好，现在我来考考你们，请准备好铅笔，只列式，不计算。（听明白，再列式）师：（常识的加入）好了，现在我要请小朋友们根据淘气和笑笑他们的调查，估计一下，这个养鸡场一天最多可能产多少个鸡蛋，说说你的理由。三、总结。今天，我们和淘气笑笑一起游览了小华美丽的家乡，小朋友们不仅提出了许多数学

8、问题，而且运用已学的知识去解决，真能干。其实在生活中处处有数学，处处应用到数学，只要你做一个生活中的有心人，善于观察，勤于思考，相信你会变得越来越聪明，越来越能干！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来

9、学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课本、报刊杂志中的成语、名言警

10、句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、和父母交流。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚

11、清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。通过半学期的学习，小朋友一定很想告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶自己在学校有哪些收获。现在就请小朋友走到家长面前说一说：1、你最满意的一次数学作业；2、最喜欢的一次数学活动；3、运用已学的知识你解决了生活中的哪些数学问题。