小学数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》导学案设计.doc

1、小学数学二年级下册用26的乘法口诀求商导学案设计导学案设计课题用26的乘法口诀求商课型新授课设计说明熟练计算表内除法是小学生应具备的最基本的计算能力。这节课是学习除法计算的开端，为了使学生能够夯实基础，本教学设计通过例题情境图利用直观模型沟通乘除法之间的关系，让学生理解用乘法口诀求商的道理；同时引导学生从情境图中收集信息，提出问题，强化学生对“用乘法口诀求商”的方法的理解和掌握。1.利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。本节课首先组织学生自主探究求商的方法，借助情境图沟通乘、除法之间的联系，让学生自主探究求商的方法，理解用乘法口诀求商的道理。然后借助乘法算式进行相应的除法计算

2、，从而加深学生对“用乘法口诀求商”的方法的理解和掌握。2.借助情境图培养学生收集信息、提出问题的能力。通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。通过一个乘法口诀可以解决多个乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，做好铺垫。(6分钟)1.说出得数，并说出利用哪句口诀。623325432.把12个圆形卡片平均分一分，并写出相应的除法算式。1.按要求完成。2.交流自己的分法并写出除法算式。1.计算下面各题，并说出所用的口诀。23 32口诀：

3、_34 43口诀：_53 35口诀：_二、合作交流，探究方法。(20分钟)1.课件出示12个圆形卡片图，引导学生写出除法算式。2.引导学生思考：123表示什么意思？3.鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出123的商是多少，并交流汇报。(根据学生讨论的情况，给予积极评价。并突出强调：可以用乘法口诀求商)4.用乘法口诀求商的方法解决例2。(1)课件出示教材19页例2情境图。引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。(2)引导学生分别列出算式，并计算出结果。(3)引导学生说一说这几个算式的结果是怎样计算出来的。(4)引导学生观察黑板上的3道算式，思考：有什么相同的地方？有什

4、么不同的地方？5.小结：根据一句口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。1.观图，并写出除法算式：123。2.小组内讨论，然后集体交流：123表示把12个圆片，每3个分成一份。3.讨论、操作，探究求商的方法，然后汇报交流。明确：4个3是12，那么1234。4.尝试用乘法口诀解决问题。(1)观察情境图，发现信息并提出问题。(2)分别列出算式，并计算出结果。(根据“4624”可以列出两个除法算式)(3)小组内交流，然后汇报结果：第一个算式是用乘法口诀四六二十四计算出来的。第二个算式先想4乘几得24，然后想口诀四六二十四，得6。第三个算式先想6乘几得24，然后想口诀四六二十四，得4。(4)观察、思考，

5、然后汇报结果。5.与老师共同总结规律。2.填空。244想：四( )二十四，商是( )。246想：( )六二十四，商是( )。3.填一填。4.列出算式，并计算。(1)24里面有几个4？(2)被除数是15，除数是3，商是多少？(3)18除以6等于多少？(4)把20平均分成4份，每份是多少？三、练习巩固，拓展提高。(10分钟)1.完成教材18页“做一做”。2.完成教材19页“做一做”。1.独立完成，并交流做法。2.独立完成，说一说想的过程。5.在里填上“”“”或“”。205530664065123563662045四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与

6、家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.布置课后学习内容。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。

7、我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞

8、，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。谈自己本节课的收获。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。