小学数学二年级下册第四单元《解决问题》导学案设计.doc

1、小学数学二年级下册第四单元解决问题导学案设计导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明数学课程标准中问题解决的总体目标是“运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力”。因此，本设计注重引导学生在分析题意的过程中，根据要解决的问题选择有效信息，同时根据题意选择合理的解题方法，引导学生灵活运用所掌握的知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。1.引导学生初步学会分析问题的方法，培养分析问题的能力。本设计通过引导学生观察情境图获取信息，知道要解决的问题。在此基础上引导学生思考“由这个问题你想到了什么”，培养学生从问题入手，选择有效信息的能力，即让学生在分析题意的

2、过程中初步学会用分析法分析问题。2.小组合作，探究新知。将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，让学生按“观察情境图提出问题分析问题解决问题”的步骤解决生活中的实际问题。学生在这个过程中积极动脑，通过小组合作的学习方式让学生更好地进行知识的建构。在分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：10根小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。(5分钟)1.引导学生动手摆一摆。(1)把8根小棒平均分成2份。(2)10根小棒，每5根分成一份。2.引入新课。1.按教师提出的操作要求，动手分一分，摆一

3、摆。和同桌交流自己的操作过程。2.明确本节课的学习内容。1.口答。46576387355183426246二、借助已有经验，探究新知。(15分钟)1.课件出示例3情境图，引导学生认真观察，交流信息。2.引导学生分析解决问题所需要的信息。3.组织学生尝试解决问题。4.组织学生汇报交流算法。5.引导学生回顾解题思路。6.组织学生比较、讨论两种方法的异同，优化算法。7.引导学生进行检验。8.组织学生整理解决问题的步骤。1.观察情境图，收集数学信息，交流自己收集到的数学信息。2.要求出56元能买几个地球仪，就必须知道一个地球仪的价钱。3.思考、交流，探究解决问题的方法。4.汇报，交流解决问题的方法。方

4、法1：列式8()56(元)，想七八五十六，括号里填7。方法2：列式568，想七八五十六，商是7。5.交流解题思路。6.两种方法的不同点是一种方法用乘法，另一种方法用除法。相同点都是求56里面有几个8。明确：因为属于平均分的范畴，所以用除法计算更方便。7.用自己喜欢的方式进行检验。8.结合情境图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有效信息，然后分析数量关系，探究解决问题的方法，最后检验。2.解决问题。(1)2张纸可以做8个纸鹤，平均每张纸可以做多少个纸鹤？(2)4人要做20个灯笼，平均每人要做几个灯笼？(3)二(2)班有30名同学， 如果每5名同学一组，可以分成多少组？3.看图列式计算。

5、(1) 每副手套多少钱？(2)种了20棵松树，每4棵一行，能种几行？三、深入理解，巩固新知。(10分钟)想一想：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？(1)要解决这个问题需要哪些信息？(2)怎样列式解答？(3)组织学生小组交流：为什么用除法计算？(4)解答正确吗？(1)找到解决问题需要的信息。(2)在练习本上独立列式解答。(3)互相交流得出：已知24元买了6辆玩具小汽车，求一辆玩具小汽车多少钱，就是把24元平均分成6份，求1份是多少，用除法计算。(4)用自己喜欢的方法进行检验。4.填一填。(1)40里面有()个8。(2)328()，被除数是()，除数是()，商是()。(3)56里

6、面有()个8。(4)一个星期有7天，35天是()个星期。四、应用方法，巧妙练习。(5分钟)1.教材43页4题。2.教材43页5题。引导学生在明确游戏规则的前提下完成。1.先理解题意，再列式解答。2.先明确游戏规则，再按规则进行游戏。5.在里填上“”“”或“”。24892193283574127345284497要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提

7、高。五、完善认知。(5分钟)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。总结本节课的学习内容。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?谈谈本节课的收获。