小学数学四年级上《综合测试》卷.doc

1、小学数学四年级上综合测试卷日期：2019 年 01 月 18 日用时：_得分：_一、填空。1、与最小的八位数相邻的两个数是和。2、100张纸厚1厘米，1亿张纸厚约千米。3、某市人口100万，这是一个（近似、准确）数，该市人口最多可能有万人，最少可能有万人。4、甲数是乙数的5倍，那么甲数除以乙数的商是，如果乙数除以3，要使商不变，甲数应该。5、根据126045=28，写出下面各式的得数。63045=4528=252090=2800450=42015=5645=6、一个数先扩大100倍，再缩小1000倍是1200，这个数是。7、在同一平面内，直线a垂直于直线b，直线b垂直于直线c，那么a与c的关系

2、是互相。8、在乘法里，一个因数乘10，另一个因数除以2，所得的积是原来的倍。9、一个锅能放2个饼，煎熟一个饼需2分钟（正、反面各1分钟），煎5个饼至少要用分钟。10、角的大小跟无关，跟有关。11、要想反映出四年级各兴趣小组的参加人数可采用统计图要想反映出四年级各兴趣小组男女生的人数可采用统计图。12、在两条平行线间可以画条垂线，这些垂线互相，而且长度。二、判断。1、用20倍的放大镜测量一个30度变成了600度 2、一条射线OA，经过度量它的长度是5厘米 3、过一点只可以画一条直线 4、四位数除以两位数，商是两位数 5、一个除法算式的除数是126，余数最大只能是125 6、在除法算式里，被除数扩

3、大到原来的10倍，除数缩小到原来的1/10，商不变 7、每两个单位之间的进率是10 8、大于90度的角就是钝角 三、选择。1、下面（）的近似数是205万。A、2054201B、2055000C、2044239D、2044239204万2、时针和分针成30角的时间是（）A、2时B、8时C、1时3、一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数缩小到原来的1/10，积（）A、扩大10倍B、扩大100倍C、不变4、平行四边形的（）相等。A、四个角B、四条边C、对边5、要使4236的商是两位数，里最小应填（）A、2B、3C、46、一个数除以32，商是11，余数是可能中最大的，则被除数是（）A、383B、352

4、C、362D、353四、计算。1、直接写出得数84277335102621199168457416238（2524）432268100434162167899232456555242564040810274201502、竖式计算40623=30556=62478=46589=35356=45240=3、脱式计算720362=4502（169）=245（45+39）=473+59+27+1=125（84）5=412525=五、解决问题。1、小明上学要先经过体育场再到学校，小明家到体育场有780米，从体育场到学校960米。（1）小明从学校到体育场要走16分钟，他用同样的速度从家到体育场要走几分钟？

5、列式：答：他用同样的速度从家到体育场要走分钟。（2）如果他以同样的速度从家走到是图书馆用25分钟，小明家到是图书馆有多远？列式：答：小明家到图书馆米。2、仓库里有一个空货架，这个货架有三层，每层可放30个零件如果要购进630个新零件，增加几个这样的货架比较合适？列式：答：增加个这样的货架比较合适。3、6辆同样的卡车为发电厂运864吨煤，每辆每次能运12吨这些煤要多少次才能运完？（用两种以上方法解答）方法（1）：可以先算，再算。列式：864612=12（次）答：这些煤要次才能运完。方法（2）：也可以先算，再算。列式：864（612）=12（次）答：这些煤要次才能运完。4、课桌的单价是56元，椅子

6、的单价是14元张老师带900元钱买这样的课桌椅，最多能买多少套？列式：答：最多能买套。5、文具店去批发市场进货，书包每个20元，文具盒每个5元，李阿姨带200元钱去买了8个书包，还剩多少元？剩下的钱全部买文具盒，还可以买多少个？列式：答：还剩元，可以买个文具盒。6、小芳每分钟走70米，小丽每分钟走60米小芳和小丽同时从家出发，经过8分钟两人在桥上相遇，她们两家相距多少米？列式：答：她们两家相距米。七、挑战题两个人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后，和是10，谁就获胜如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应报几？接下来怎样报？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅

7、、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于

8、传播知识。列式：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。交 卷与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。