小学数学四年级上册教案统计.doc

1、小学数学四年级上册教案统计教学课题:统计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册第七章第一课时。教学目标：1.创设学生喜欢的情境进一步学习象形统计图和条形统计图。使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。2.能结合具体情境用调查、计数等方法收集整理数据，并完成统计图表。3.在统计过程中发展数学思考，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简单的数学问题并给以解决，提高解决现实问题的能力。4. 直观感受事件发生的可能性，能与同伴交流思想。5.培养学生有序观察、有条理思考的习惯和知识应用的意识，体验与同伴合作的欢乐，具有初步的统计意识。教学重点：1.通过实例感受统计的必要性。2.根据统

2、计图表中的数据关系提出并回答简单的题。教学准备：课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠教学过程：（课前交待插红旗的个人成功体验与小组团结协作！）一、大象生日事例，巩固统计认识1、创设故事情境，激趣入课*你们知道自己的生日是那天吗？生答*今天也是一个特殊的日子，动物园里正准备给一位小朋友过生日。他是谁啊？（直接入课）*这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！（一起唱生日歌）。（营造气氛）2、统计客人数量，完成统计表*让我们找找，都来了那些客人？（学生指出，老师点出来形成象形统计图）*数一数各有多少？师课件填表。3、问题与解决*根据统计图，你有什么发现？生：我发现*你能提出数学问

3、题吗？生提出问题，再解决。二、摸珠子事例，教学可能性大小1、介绍游戏做法（投影仪投影）游戏方法；游戏规则。裁评方法：做得又好又快。2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。*巩固统计图的记录方法3、结果分析，导出结论*请一小组代表发言：根据图表，你发现了什么？（什么颜色的次数最多？）再看实物论证。*再次发言，引导形成结论意识。*小组同学根据图表，推测哪种颜色球的多少，再实证。三、水果事例，解决实际生活问题1、提出问题*老师有一个水果店，卖了这几种水果（课件出示）。*你喜欢吃那些水果？生答*好的！大家到时来*的时候，老师请客！老师想请小朋友们在小组中调查一下，把你们喜欢吃的水果都记下来？2、学生

4、调查*小组活动，完成统计表格。3、学生发现情况，解决问题*根据你们的统计，你能发现什么？*现在生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为现在可以去进点什么水果才是最好卖的？四、生活中还有什么地方用到了统计呢？*班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！*统计学校的老师，知道学校是男老师多还是女老师多！*看看什么东西好卖！（市场调查，进货）*天气调查，帮助农业生产！*比多少！五、学习情况事例，就地挖掘教材1、统计学习情况*学生清理小红旗的面数，完成数据收集。*完成统计表（课件）2、学生发现*你可以看出什么？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的

5、认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3、教师总结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。六、品牌电视事例，课堂延伸“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清

6、的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。