小学数学基础试题：逻辑推理问题练习7.doc

1、小学数学基础试题：逻辑推理问题练习71康大五校四年级三个班参加运动会。运动会上举行跳高、跳远和百米赛跑三项比赛，各取前三名。第一名得5分，第二名得3分，第三名得1分。已知一班进入前三名的人数最少，二班进入前三名的人数是一班的2倍，而且这两个班所得总分相等，并列年级组的第一名。三班得了多少分？2四个小朋友进行三项田径比赛。规定第一名得5分，第二名得3分，第三名得2分，第四名得1分。最后统计四个人的总分情况是：甲得10分，乙得12分，丙得4分，丁得7分。试求每人每项所得分数中的一种情况。3德国队、意大利队和荷兰队进行一次足球比赛，每一队与另外两队各赛一场。现在知道：（1）意大利队总进球数是0，并且

2、有一场打了平局；（2）荷兰队总进球数是1，总失球数是2，并且它恰好胜了一场。按规律，胜一场得2分，平一场得1分，负一场得0分。那么德国队得了多少分？4A、B、C、D、E、F六年足球队进行比赛，每队都已赛过三场。（1）A队三战得6分；（2）B队三战都负；（3）C队三战三平；（4）D、F两队进行过一场比赛，D队的三场比赛积分为1分。比赛中凡是胜一场的都得了2分，平局的都得1分，负一场得0分。你知道E队的三场比赛都是与哪个队进行的吗？比分如何？5有两只袋子，每只袋子里放着一块糖或者一块石子。外面都贴着一张纸，分别写着：袋子A：这只袋子是糖，另一只袋子里放着石子。袋子B：一只袋子里放着糖，一只袋子里放

3、着石子。这两只袋子纸上写的内容，有一个是正确的，另一个是错误的。问：每只袋子里装着什么。6有甲、乙两人，他们是老实人，或是骗子。甲说：“我们两人中至少有一人是骗子。”甲和乙是哪种人？7有五个人各说了一句话。第一个人说：“我们中间每个人都说谎”。第二个人说：“我们中间只有一个人说谎”。第三个人说：“我们中间有两个人说谎”。第四个人说：“我们中间有三个人说谎”。第五个人说：“我们中间有四个人说谎”。请问，他们谁说谎话，谁说真话？8某地质学院的三名学生对一种矿石进行分析。甲判断：不是铁，不是铜。乙判断：不是铁，不是锡。丙判断：不是锡，而是铁。经化验证明，有一个人判断完全正确，有一个人只说对了一半，而

4、另一个则完全说错了。你知道三人中谁是对的，谁是错的，谁是只对了一半的吗？9甲、乙、丙、丁四人参加一次数学竞赛。赛后，他们四个人预测名次的谈话如下：甲：“丙第一名，我第三名。”乙：“我第一名，丁第四名。”丙：“丁第二名，我第三名。”丁没说话。最后公布结果时，发现他们预测都只对了一半。请你说出这次竞赛的甲、乙、丙、丁四人的名次。10张大妈问三位青年工人的年龄。小刘说：“我22岁：比小陈小2岁；比小李大1岁”。小陈说：“我不是年龄最小的；小李和我差3岁；小李是25岁”。小李说：“我比小刘年岁小；小刘23岁，小陈比小刘大3岁”。这三位青年工人爱好玩笑。在他们每人说的三句话中，都有一句是错的。请你帮助张

5、大妈分析出他们三人的年龄。11五个旅游者在海滨交谈。甲：“我从A城来，乙A城来，丙从B城来”。乙：“我从C城来，戊从C城来，丙从B城来”。丙：“我不从B城来，甲不从D城来，丁从E城来”。丁：“我父亲从A城来，我母亲从D城来，我从F城来”。戊：“甲从A城来，乙从A城来，我从F城来”。如果他们每人都说了两句真话，一句假话，你能判断每一个人各来自哪个城市吗？12在一次有3人参加的讲话中，小张指责小王和小李：“你们都在说谎。”小李却说：“小张正在说谎。”小王则说：“小李正在说谎。”试判断他们谁讲的是真话，谁讲的是假话？前八名，老师让他们猜一下谁是第一名。A：“或者F是第一名，或者H是第一名。”B：“我

6、是第一名。”C：“G是第一名。”D：“B不是第一名。”E：“A说的不对。”F：“我不是第一名，H也不是第一名”。G：“C不是第一名。”H：“我同意A的意见。”与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。老

7、师指出，八人中有三人猜对了，那么谁是第一名？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小学报班课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。