小学数学学科培训反思.doc

1、小学数学学科培训反思周二下午，我校所有数学教师在录播室进行了一次本学期数学教学活动的培训，由张李垌优秀教师李新芳对我们的数学教学活动进行指导。在这次培训中，李老师把课堂上的每一个环节都做了细致的分析。 根据本次培训中的重点，我做了以下教学设计。 第4课时：吨的认识和换算 教材来源：义务教育教科书三年级上册数学/人民教育出版社 内容来源：小学三年级数学（上册）第三单元 主 题：测量 课 时：第4课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：赵俊雅/郑州市二七区侯砦小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 1、了解质量单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的质量单位中相邻单位之间的换算方法。

2、 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 2、教材分析 在此之前学生已经学了质量单位克和千克，并了解了一些有关测量的知识与方法。可以说，学生的经验还是比较丰富的。各个单位之间的换算也是重难点。 3、学情分析 学生对质量单位克和千克已经有了初步的认识，教学不仅是学生今后学习的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。应用在实际生活中显得尤其重要。 学习目标： 1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理

3、及解决生活问题的能力和合作意识。 3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 评价任务 任务1：通过课堂学习初步建立1吨的质量观念。（测评目标1） 任务2：通过课堂学习能够正确进行单位换算。（测评目标2） 任务3：通过过程性观察提高学生思维的灵活性。（测评目标3） 教学重点： 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学难点： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级

4、的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 建立质量单位“吨”的概念。