小学数学教研学习浅谈小学生计算能力的培养二年级上.doc

1、浅谈小学生计算能力的培养 计算在生活中随处可见，在小学中，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。 低年级又是学习计算的关键时期，但是低年级小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。 一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定

2、的计算方法，达到算得准、算得快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还可培养学生良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效率。 二、培养坚强的意志。 培养学

3、生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20道题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 在口算训练中还要利用加减法互为逆运算的关系，培养学生的逆向思维能力，这能促进口算速度的提高。在口算训练中我还注意培养学生的序列性思考问题的能力。如9( )( )，通过适当提示，让学生根据减数从0到9去想或者减数从9到0去想，能有序地写出20道算式。 针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算

4、等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素，可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式，进而培养学生的意志。 三、培养学生良好的计算习惯。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。学生还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，做学生的表率，如：解题教学，审题在前，分析在后；思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。 培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。计算教学同样可以创建精彩的课堂，只要我们改变机械训练的现状，那么计算教学同样有着丰富的教学源泉，让我们去发掘它的魅力。