广西北海市合浦县海门外语实验学校－学年度第一学期第二次教学质量检测八年级数学卷.doc

1、合浦县海门外语实验学校20192019学年度第一学期第二次教学质量检测八年级数学卷（考试范围：1.12.3 时间90分钟 满分：120分）一、选择题（每小题3分，共36分）1. 在中，分式的个数是（ ）A、2 B、3 C、4 D、52.下列语句是命题的是（ ）A.画直线ABCD； B.这是你吗？C.延长AB至C，使AC=2AB； D.一个角的补角比它的余角大。3.若分式的值为0，则x的值为（ ）A、0B、1C、1D、24.有4条线段，长度分别是：2，3，4，5，从中任选3条，可以组成三角形的情况有（ ）A.0种； B.1种； C.2种； D.3种；5.下列式子：；其中正确的有（ ）A.4个；

2、B.3个； C.2个； D.1个；6.下列分式从左到右变形中正确的是（ ） A、 B、 C、 D、7.已知等腰三角形的一个内角为45，则这个等腰三角形的顶角为（）A45B80C45或135D45或908.分式方程的解为（ ） A. x=0； B. x=3； C. x=5； D. x=9；9.已知一个等腰三角形两边长分别4和10，则它的周长是（ ） A.24 B.20 C.18 D.18或24 10.某单位向一所希望小学赠送了108件文具，现用A、B两种不同的包装箱进行包装，已知每个B型包装箱比A型包装箱多装15件文具，单独使用B型包装箱比单独使用A型包装箱可少用12个，设B型包装箱每个可以装x

3、件文具，根据题意列方程为（ ）A.； B. ；C.； D. ；11.如图，在ACB中AB=AC,D为BC边上的中点，,则的度数是（ ）.A. B. C. D.12.若方程有增根，则m的值是（ ） 第11题A.1； B.2； C.3； D.4；一、 填空题（每小题3分，共18分13.“等腰三角形的两底角相等”的逆命题是 。14.= 。（结果化为正整数指数幂的形式）15.在直角三角形ABC中CD是AB的中线，则AC边上的高为 cm，的面积= .16.7m=3, 7n=5, 则72m-n= 。17.如图所示，ABC是等边三角形，BCCD且AC=CD，则BAD= 。 ABCD第17题 第18题18.在

4、ACB中，ACB100，A20，D是AB上一点将ABC沿CD折叠，使B点落在AC边上的B处，则ADB等于 。二、 解答题（共66分）19.（6分）计算：20.（12分）（1）解方程 （2） 21.（8分）先化简，再求值：，其中可以从0、1、2、3中任选一个适当的数。22.（8）如图，已知在ABC中，AD是BC边上的高，AE是BAC的平分线若B40，C62.求DAE的度数23.（10分）有一项工程，若甲队单独做，恰好在规定日期完成，若乙队单独做要超过规定日期3天完成；现在先由甲、乙两队合做2天后，剩下的工程再由乙队单独做，也刚好在规定日期完成，问规定日期多少天？语文课本中的文章都是精选的比较优秀

5、的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中

6、,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。24.（10分）如图，ABC中，AB=AC，D为BC边的中点，ADFG，并分别交AB、BC于点E、G，交CA的延长线于点F。 求证：AEF是等腰三角形25. （12分）已知：如图，ABC是边长3cm的等边三角形，动点P、Q同时从A、B两点出发，分别沿AB、BC方向匀速移动，其中点P速度都是1cm/s，点Q速度都是2cm/s，当点Q到达点C时，P、Q两点停止运动设点P的运动时间为t（s），解答下列问题：（1）当点Q到达点C时，填空：PBQ是 三角形，此时t= 。（2）在点P、Q的运动过程中，PBQ是否能成为等边三角形？若能，请求出此时t的值；若不能

7、，请说明理由。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教

8、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶

9、的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。