小学数学老师教学故事 调皮学生的一句话我的一些思考.doc

1、小学数学老师教学故事 调皮学生的一句话，我的一些思考总觉得最近才开始注册的教育博客让我欣喜又让我烦恼，其实没有教育博客的时候，刚参加工作那会儿的我好像每天都会有所思，有所感悟，并用文字记录了下来，只不过是放在了自己的QQ空间中，偶尔翻来会有所回忆，又有些新的思考。 踏上教师这个岗位上不知不觉已经一年时间了。现在回想起来，工作中与孩子接触的时间最长，同时也和他们之间发生了很多的事情，有感动，有生气，有汗水，也有快乐 最近复习的时候在我的课上发生的一件事情让我记忆犹新。记得当时在课堂上复习到乘法那块知识点，讲到“一个因数扩大3倍，另一个因数扩大3倍，那么积怎么变？”这个题时，学生集体都是脱口而出“

2、扩大6倍”。 当时我听到这个答案时心里特别的生气，原因是当时第一次讲这个知识点时我费了很大的精力通过举例子列简单式子让一个扩大几倍，看一看积怎么变了，上下2个式子比一比当时罗列了3种情况，都是亲自动手变一变数字，让他们自己比较得到的结论。同时，我还拓展到了“两个因数都缩小多少倍，积怎么变”和“一个扩大几倍，一个缩小相同的倍数”两种情况，让学生迁移知识，总结出结论。在讲授新知识后，我还运用多种方式进行了结论的应用和练习巩固。其实当时的效果非常好，通过开火车、抢答等多种评价活动检测出孩子们掌握的都很好。我心里也很开心，虽然用的时间有点长，但是学生们不仅仅会做一道题了，更是学会了一系列的知识链。感觉

3、学生和我的收获很大。 然而，再次回到复习课堂上，我说出这个题时，学生们的回答让我生气中夹杂着一些失落，感觉学生们一点儿也不用心，所以当时我的直接表现就是音调提高，并且语速很快的说“怎么会是6倍呢，这个题我讲了多少遍了，你们怎么还是不会做呢？”，而且我边说边板书式子。 “2扩大3倍是多少？”（生答6） “3扩大3倍是多少？”（生答9） “那么我们来算一算69=多少？”（生答54） “你们比较一下原来的积和现在的积有什么变化，是扩大6倍吗？” 讲完这个题后，看到学生们都一声不吭的低着头做到位置上，有些是无辜的看着我，好像在说：“老师，你的声音听起来很生气啊，我们做错了什么？”调整了一下情绪和语气后

4、，我平静的对学生说：“同学们，为什么老师讲这么多遍的知识你们还是不会啊，还是做不对呢？”我的话音刚落，班里经常调皮捣蛋的张博涵就说：“老师您再讲100遍我们就会记住了！”说实话，听到学生讲这句话时我的心都凉了。然而，其他的学生有的就在反驳张博涵：“老师已经讲了很多遍了，你自己记不住呀！”我也终止了这样的对话，进行下边的复习活动了。 下课后，我回到办公室自己陷入了沉思。以往，我经常在办公室里感慨现在的学生不懂得感恩。因为每当我看到别的教师发表的文章中学生和老师的师生情是如何如何的真挚，学生如何的感恩老师等等时，就会和我自己的学生比较，同事就会开导我，学生太小了，他们不懂得怎么表达自己的感情 现在

5、，我在想，当我在感慨学生不懂得感恩时，我又何曾去站到学生的角度反思我自己呢？ 反观我的课堂，当时由于情绪比较激动，所以语速也比较快，整体上我都是在讲，而学生们只是机械的回答，最后答案就呈现在学生的面前了。我这样发泄我的情绪讲题，学生真的听进去了吗？效果真的就好吗？ 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,

6、写起文章来还用乱翻参考书吗? 答案当然是否定的。就像最近流行的一句话：我真的是太年轻、太天真。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷

7、雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，

8、让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 而这件事对我的影响很大，使我真正的主观意识到我与学生的沟通应该如何进行。当然，我没有答案，只有不断的经历，不断的总结，不断的学习，才会慢慢的感悟答案。