小学数学说课稿：北京版四年级数学上册《多位数的读法和写法》优秀说课稿模板三.doc

1、小学数学说课稿：北京版四年级数学上册多位数的读法和写法优秀说课稿模板三多位数的写法教学内容：P7教学目标：1、会根据数级正确写出多位数。2、培养学生认真细致的习惯。教学过程：（一）复习准备1、写出下列各数。六千四百五十三 四千零五十 三百零六六百七十三 五千四百九十三 九千零五根据学生回答，明确写法：（1）从高位起，按照数位顺序写。（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。（二）学习新知1、导入（1）老师这儿有一些关于杭州的数据，同学们想听吗？教师报数据，谁能把他记下来。（2）教师报数。用实物投影打出来。（学生尝试写数）二万六千四百六十三 六百七十三万五千四百九十三五十万六

2、千 七亿零二十万（3）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的基本写法）用数位表。讲清方法方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。（4）教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方法。学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。讨论方法：充分让学生说。小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。2、练一练教师报，学生写四百三十二万六千七百九八七十五万四千三百七十五六千五百八十四二亿五千四百三十一万五千（254315000）3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数

3、的读法。学生说明刚才几个数的写法。五十万六千四百零三万六千零五七亿零二十万（1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是50 6000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。（2）让绳说说后两个数的读法。小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。看数质疑。练一练八万零四十 二十三万八千二万三千零七 六十万零四百七十三、巩固练习第2题。第3题。（写在本子上）听写三千四百六十七 三百六十万五千零七七十三万五千三百六十九 二十亿六千四百万八万六千四百三十二 四千零八万零三十用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的

4、五位数和一个最小的五位数。四、课堂总结这节课我们学了什么内容？写数的规则怎样？写书是要注意什么？五、作业作业本“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书：