小学生三年级下册数学期末测试卷.doc

1、小学生三年级下册数学期末测试卷这篇，是查字典数学网特地为大家整理的小学生三年级下册数学期末测试卷，希望对大家有所帮助!一、 智力拼盘1、3523的商的最高位是( )位，2418的积是( )位数。2、要使374的商是两位数，里可以填( )。3、1980年的2月有( )天，1900年的全年有( )天;国庆节在第( )季度，这一季度有( )天。4、在( )里填上合适的单位名称。(1)一头大象的体重是6( )。 (2)王营村修的一条水泥路全长2( ) (3)数学书封面的面积大约是400( )。 (4)花圃的面积大约是10( )。5、一列火车头天下午5：48从西安出发，第二天上午7：23到达北京，中途经

2、过了( )小时()分。6、3吨=( )千克 7角=( )元 14平方分米=( )平方厘米 2元8角=( )元4000米=( )千米 4.5元=( )元( )角7、右面是用1平方厘米的正方形摆成的两个图形，它们的周长分别是( )和()8、爸爸身高176厘米，妈妈身高165厘米，我身高134厘米，我们的平均身高大约是()厘米。9、有四名小学生50米赛跑的成绩分别是1号7.03秒，2号8.09秒，3号8.1秒，4号7.3秒。成绩最好的是( )，最差的是( )。二、精选细挑1、有三块铁皮，面积分别是9平方分米、90平方分米和900平方分米，哪块铁皮的面积最接近1平方米?( )A、9平方分米 B、90平

3、方分米 C、900平方分米2、三年级3个班平均每班有学生40人。其中一班有38人，二班有40人，三班有( )人。A、38 B、4 C、423、张大伯家共有64棵桃树，今年平均每棵桃树收获了45千克桃。用载重1吨的农用车，至少运( )次才能把收获的桃全部运走。 A、2次 B、3次 C、4次4、边长1米的正方形，面积是( )，周长是( )。A、1米 B、1平方米 C、4米 D、4平方米5、一个长方形的长增加1米，宽不变，它的周长将( )。A、增加1米B、增加200厘米C、减少2米D、不变6、1袋50克的茶叶，可以换两袋500克的食盐，那么20袋500克的食盐可以换()袋50克的茶叶A、5 B、10

4、 C、40 D、307、下面算式结果最接近70的是()。 A、2143B、4176 C、4927 D、5668三、包公在线1、0乘任何数都得0，0除以任何数都得0。 ( ) 2、每年第三季度和第四季度的天数同样多。 ( )3、2吨水泥比2吨棉花重。 ( ) 4、一天早晨，王方测得一棵大树的阴影长是8厘米。 ( )5、两个长方形面积相等，它们的周长也一定相等。( ) 6、1平方分米= 平方米，也等于0.01平方米。 ( )四、精打细算：1、 口算下面各题+ = 922= 2580= - = 4.6-1.9=250= 5.6+2.3= 7203= 90-15= 03=2、 笔算下面各题。带的要验算

5、4567= 8964= 6082= 5224= 4137= 5045=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文

6、,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3、 会算这些题吗?8179201+232-365 294+3997 672(23) (601-246)5 57634观察内

7、容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“

8、乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。以上就是由查字典数学网为您提供的小学生三年级下册数学期末测试卷，希望您阅读愉快!一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。