山东省滕州市第一中学高中数学必修4教案： 2-4 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 .doc

1、新授课2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角一、教学目标重点：平面向量数量积的坐标表示.难点：向量数量积的坐标表示的应用.知识点：平面向量数量积的坐标表示、模、夹角能力点：通过对向量平行与垂直的充要条件的坐标表示的类比，教给了学生类比联想的记忆方法.教育点：经历根据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程，体验在此基础上探究发现向量的模、夹角等重要的度量公式的成功乐趣，培养学生的探究能力、创新精神.自主探究点：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和.考试点：平面向量数量积的坐标表示、模、夹角易错易混点：若非零向量 与的夹角为锐角（钝角），则，反之不成立.拓展点： 与二、引入新课1两个

2、非零向量夹角的概念已知非零向量与，作， ，则叫与的夹角.2平面向量数量积（内积）的定义：已知两个非零向量与，它们的夹角是，则数量叫与的数量积，记作，即有=，并规定0与任何向量的数量积为0 平面向量的表示方法有几何法和坐标法，向量的表示形式不同，对其运算的表示方式也会改变向量的坐标表示，对向量的加、减、数乘运算带来了很大的方便若已知向量与的坐标，则其数量积是唯一确定的，因此，如何用坐标表示向量的数量积就成为我们需要研究的课题【设计意图】回顾两个非零向量夹角的概念及平面向量数量积的意义，为探究数量积的坐标表示做好准备创设情境激发学生的学习兴趣三、探究新知1探究一：已知两个非零向量,怎样用与的坐标表

3、示数量积呢？因为又，所以这就是说：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和即【设计意图】问题引领，培养学生的探索研究能力2.探究二：探索发现向量的模的坐标表达式若，如何计算向量的模呢？ 若,，如何计算向量的模即、两点间的距离呢？【设计意图】在向量数量积的坐标表示基础上，探索发现向量的模3. 探究三：向量夹角、垂直、平行的坐标表示设与都是非零向量，,如何判定或计算与的夹角呢？ （1）、向量夹角的坐标表示 （2）、（3）、【设计意图】在向量数量积的坐标表示基础上两向量垂直，两向量夹角的坐标表达式，提醒学生与坐标表达式的不同四、理解新知1、向量的坐标表示和向量的坐标运算实现了向量运算的完全代数化，

4、并将数与形紧密结合起来本节主要应用有：(1)求两点间的距离(求向量的模)；(2)求两向量的夹角；(3)证明两向量垂直2、已知非零向量，若；两个命题不能混淆，可以对比学习，分别简记为：纵横交错积相等，横横纵纵积相反【设计意图】让学生学会怎样学习概念；培养学生透过现象看本质的能力，使学生养成细致、全面地考虑问题的思维品质五、运用新知例1 、 已知向量与同向，求：(1)向量的坐标；(2)若，求 解：(1)与同向，且，又，(2)， 【变式】 已知，且，求向量的坐标解：设，则解得【设计意图】熟练应用向量数量积的坐标公式例2、已知向量，(1)求与的夹角的余弦值；(2)若向量与垂直，求的值解：(1)， ，(

5、2)若 ，则，解得【设计意图】熟练应用向量的夹角公式例3.已知，分别确定实数的取值范围，使得：(1) 与的夹角为直角；(2) 与的夹角为钝角；(3) 与的夹角为锐角解：设与的夹角为，(1)因为与的夹角为直角，所以，所以，所以(2)因为与的夹角为钝角，所以且，即且与不反向由得，故，由与共线得，故与不可能反向所以的取值范围为(3)因为与的夹角为锐角，所以且，即且与不同向由，得，由与同向得所以的取值范围为【设计意图】熟练应用向量的夹角公式，由于两个非零向量与的夹角满足，所以用来判断，可将分五种情况：；且，为钝角；且，为锐角六、课堂小结1向量夹角的坐标表示2.与；3若非零向量 与的夹角为锐角（钝角），

6、则，反之不成立；4已知两向量的坐标，根据平面向量的数量积的定义和性质，可以求其数量积、两向量的长度和它们的夹角，此外，求解数量积的有关综合问题，应该注意函数思想与方程思想的运用【设计意图】培养学生归纳整合知识能力，培养学生思维的灵活性与严谨性七、布置作业1.阅读课本2.必做题 课本A组第9、10、11题【设计意图】学生养成先复习后做作业的学习习惯八、教后反思1结合本节教材浅显易懂，又有前面平面向量的数量积和向量的坐标表示等知识作铺垫的内容特点，兼顾高一学生已具备一定的数学思维能力和处理向量问题的方法的现状，我主要采用“诱思探究教学法”，其核心是“诱导思维，探索研究”，其教学思想是“教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，为此，我通过精心设置的一个个问题，激发学生的求知欲，积极的鼓励学生的参与，给学生独立思考的空间，鼓励学生自主探索，最终在教师的指导下去探索发现问题，解决问题在教学中，我适时的对学生学习过程给予评价，适当的评价，可以培养学生的自信心，合作交流的意识，更进一步地激发了学生的学习兴趣，让他们体验成功的喜悦2利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣九、板书设计平面向量数量积的坐标表示、模、夹角一）平面向量数量积的坐标表示概念强调 （1）记法 （2）“规定” 二、平面向量的模例1：例2：三、平面向量数量积的夹角例3：