2022四年级数学上册 3 角的度量第4课时 画角教学设计 新人教版.docx

1、第4课时 画 角 教学内容课本第43页的内容及第4445页“练习七”第5、6题。教学目标1.在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。2.会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90的角。3.在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教具准备：多媒体课件、三角板、量角器、直尺等。教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。难点：掌握正确画角的技能与步骤。教学过程：一、 复习旧知，导入新课。老师：请同学们们用自己手上的三角板分别画出下面度数的角：304590让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。老师：

2、思考一下，利用三角板我们还能画出什么度数的角？【学情预设】对于学生来说，利用三角板上原有的度数画出30、45、60、90并不难，但是学生可能难以想到用三角板组合的方式还能画出很多其他不同度数的角，教师要引导学生打开思路，说出15、75、105、120、135、150等等。（课件同步展示画法。）二、 合作探究，新知教学老师：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60的角，还能这么快就画出来吗？（课件展示教材第43页例3）怎样画一个60的角？（组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试。然后点名说一说画角的方法、步骤）【学情预设】可以用三角板上60的角直接画。（课件演示用三角

3、板画60角的方法）老师：同学们还能想到其他的办法画60的角吗？【学情预设】还可以用量角器画60的角。课件教学：（一）用量角器画一个开口朝右的60角。定线：把画一条端点在左侧的射线，使量角器的中心和射线的端点重合，内圈0刻度线和射线重合。定点：在量角器内圈60刻度线的地方画上一个点。连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。标出角的度数60。（课件同步展示画图步骤）（二）用量角器画一个开口朝左的60角。定线：把画一条端点在右侧的射线，使量角器的中心和射线的端点重合，外圈0刻度线和射线重合。定点：在量角器外圈60刻度线的地方画上一个点。连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点

4、，再画一条射线。标出角的度数60。（课件同步展示画图步骤）（三）视频演示用量角器画角的步骤，加深印象。练习：用量角器再画个108的角。老师：我们刚刚已经学习了画角的方法，那么要怎么画一个108的角，还能用三角尺画出这个角度么？用量角器呢？怎样画？（点一名学生板演，其他同学独立画一画，然后集体订正）三、 巩固练习，内化提高1.完成教材第43页“做一做”第2题。本题是根据读数自由画角的练习，既可以用量角器来画，个别角也可以直接利用三角板上的特定度数的的角来画，教学时先让学生用量角器画出这两个角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。【学情预设】用量角器画角步骤略。提示：753045；1054560。

5、2.完成教材第44页“练习七”第5题。本题虽然要求是画角，但是实际上度量角的度数与画角的综合练习。要正确的画出这两个角，首先要准确测量出这两个角的度数，从而让学生体验画角与测量角的度数的联系。3.完成教材第45页“练习七”第6题。鼓励学生利用三角尺摆一摆之后，再尝试画出角。【设计意图】本题重要考查用三角尺画角，在拓宽学生思维的同时，帮助学生加深对三角尺的认识，需要注意的是本题中不仅仅有用两个角拼起来画的角，还有需要用三个角拼接起来才能完成的角的画法，要正确引导。四、 课堂小结，畅谈收获用量角器画指定度数的角：1. 定线画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。2. 定点在量角器上找到表示所画角的度数的的地方画上一个点。3. 连线以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。老师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？