沪教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计.doc

1、沪教版数学五年级上册用字母表示数教学设计教学目标：1、 在现实情境中，使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、 在具体情境中，让学生感受到用字母表示数的必要性，培养学生的符号化的思想。3.通过具体事例，培养学生相互合作，增强学习兴趣及逻辑思维能力。教学重点：掌握用字母表示数，理解其意义和作用。教学难点：理解用字母表示数，形成由具体到抽象的过程。教学过程：一、创设情境，激发兴趣活动一：我们校园里的好人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事。招领启事一同学在学校操场主席台拾到一个粉红色钱包，里面有元钱，请学生速到学生处认领。2019/10/25 2019/10/25（1） 同学们猜一猜：钱包里有

2、多少钱？能不能直接把多少钱写出来？（2） 启示中用什么表示的？（3） 让同学们讨论可以表示哪些具体的数？一个不能确定的数，可以用字母表示（这节课我们就一起来研究字母表示数）。二、引导探究1、课件展示例1，从中能得到什么信息？完成下表。（1） 表格中的省略号表示什么意思？不可以，字母所取得数要符合生活实际。（2） 能不能想个办法，用一个式子概括出所有的情形，表示出爸爸任意一年的年龄？可以是哪些数？可以是200吗？思考：用表示爸爸的年龄，那么小红的年龄是（ ）。2、 自主学习例2，完成下面各题。（1）小在地球上能举起物体的质量 在月球上能举起物体的质量（2）表示人在地球上能举起物体的质量，则人在月

3、球上能举起的质量就是（）。省略乘号时，一般把数写在字母的前面。三、巩固练习1.P53 做一做2.看图填一填小佳：我今年9岁；小红：小佳比我小3岁；小华：我比小红大2岁；小红（ ）岁 小华（ ）岁3.板书设计：用字母表示数不确定的数 用字母表示数（m，n，a，b） n是有范围的小红的年龄+30岁=爸爸的年龄+ 30=b（能不能用a表示）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目

4、的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。a、表示一个数“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。b、表示数量关系：爸爸比小红大30岁