沪教版数学四年级上册《圆的初步认识》同步练习.doc

1、沪教版数学四年级上册圆的初步认识同步练习一、填空。1、把拉紧的绳子的一端固定在一点上，另一端绕着固定点旋转一周就可以画成一个（ ），这点我们称它为（ ），用字母（ ）表示；从圆心到圆上任意一点的线段叫做（ ），用字母（ ）表示；经过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），用字母（ ）表示。2、在一个圆内，直径的长度是（ ）的2倍，半径的长度是直径的（ ）。3、一个汽车轮胎的半径是51 cm，它的直径是（ ）。4、一个圆里有（ ）个圆心，（ ）条半径，直径有（ ）条。5、将圆对折，对折后的折痕都是圆的（ ），它们都交于一 点，这个点就是（ ），一般用字母（ ）表示。6、右下图中，点O就叫做这个圆的

2、（ ），OP就叫做这个圆的（ ），MN叫做这个圆的（ ）。二、选择1、圆的直径是一条（ ）。A：射线B： 直线C：线段2、从圆心到（ ）任意一点的线段叫做半径。A：圆心B： 圆内C：圆上3、左图中，长方形的长是24厘米，圆的半径是（ ）厘米。A：3B： 12C：64、一个圆的半径减少了5厘米，直径就减少了（ ）厘米。A：5厘米B： 10厘米C：25厘米三、判断。1、一个圆形花坛的直径是12米，它的半径是24米。（ ）2、直径的长度是半径的两倍，即r=2d。（ ）3、在一个圆内，圆上一点与圆心之间的距离就是圆的半径。（ ）4、在同一圆内可以画100条直径。（ ）四、应用。1量一量，下列圆的半径和

3、直径分别是多少？五、动脑筋。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。在边长是8厘米的正方形里画一个最大的圆，这个圆的半径是（ ）厘米。观察内容的选择，我本着先静后动，由近

4、及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“

5、这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。