二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版.doc

1、与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。4、体会小麻雀的与众不同。教学准备：多媒体课件一、 导入1、 看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习与众不同的麻雀2、 复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、 新授1、 出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的13自然段；并画出13自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之

2、处。2、 汇报交流（1） 第一次对话：“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站的相反？”是呀，我们都是迎风站立，风吹着我们的羽毛，让我们的羽毛更顺滑，阳光照的我们身上，暖融融的，我们可以在这样美好的天气里唱唱歌，谈谈心，多舒服呀，这样的日子可真惬意啊。可是有一只小麻雀却和我们不一样。（出示逆向的小麻雀图）你看它和我们不一样？它可真奇怪，小麻雀们，你们想对它说些什么？3、 孩子们刚才我们你一句，我一句的说这只小麻雀时就是在七嘴八舌的议论他呢。你明白什么是七嘴八舌了吗？那让我们一起七嘴八舌地议论他吧。我们书上那些站在树枝上的麻雀们对这只小麻雀说了什么？你能来读一读吗？（从孩子的回答中听出感情色彩

3、，注意有效评价）。4、 面对同伴们七嘴八舌的议论，你要是那只与众不同的小麻雀，你会说些什么呢？（“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”）指导朗读理解第二自然段。没有妨碍，说明小麻雀所作所为没有对任何人造成不好的困扰。5、 面对小麻雀这样不以为然，并不在意的回答。其它的麻雀的态度改变了吗？（一致谴责）天呢，大家已经开始谴责他了。（词语替换批评、谴责）6、 听了大家对课文的朗读，我觉得大家已经开始对这只与众不同的小麻雀生气了。而小麻雀却没有丝毫改变。小麻雀仍然坚持自己的做法。没有因为同伴们更强烈的指责而愤怒的离开。也没有因为同伴们的批评改变自己的做法。看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。7、 老师范读

4、第四五自然段。注意渲染气氛，为下文做铺垫。太危险了，该怎么办呢？我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。我们会被吃掉吗？8、 是呀，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”指导朗读。可以借助标点符号。9、 麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。看来我们悬着的一颗心终于能放下了。10、 孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命，可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它，还在一致地谴责它，现在他救了大家的命你想对他说什么？11、 是呀，麻雀们都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才没有被大花猫吃掉，看来在我们的生活只要没有妨碍别人，坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。三、 写字今天，因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命，那么我们就来写一个救字。在写之前，老师想让你先观察，这个字应该怎样写。