数学《组合图形的面积》教学设计.doc

1、数学组合图形的面积教学设计为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享数学组合图形的面积教学设计，希望大家在学习中得到提高。组合图形的面积的设计理念依然是由生活中的组合图形引入新课,进而回归到生活中去解决圆环形铁片的面积和窗户的面积以及光盘的面积。同时本节课的教学设计突出数学思想方法的渗透,让学生积极主动参与知识的形成过程,重视将解决问题的策略、技巧潜移默化的交给学生,让学生获得了数学思想方法,并培养了学生探索问题的能力。教学目标：1、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并进行正确的解答。教学重点：在探索活动中，

2、理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。教学难点：选择有效的计算方法解决实际问题。教学过程：一、 课前活动1、出示谜语：草地上来了一群羊(打一水果名称) 草莓(没)2、出示第二个谜语：又来了一群狼(打一水果名称) 杨梅(羊没)3、 设问：你觉得哪个谜语好猜?为什么?二、导入1、 复习旧知师：同学们都学过哪些平面图形?怎样求出它们的面积?2、课件出示由这些图形拼成的组合图形。(1)观察这三幅图有什么共同特点呢?引出组合图形的定义。(2)想一想：生活中哪些地方还有组合图形?窗户、飞机模型3、出示组合图形图片学生观察回答,这些图形分别是由哪些图形组成的?4、生拿出事先准备好

3、的图形，分一分。生上台展示。强调用虚线分比较好!5、师总结，揭示课题。这些精美的图案是由两个或两个以上的简单图形组合而成的叫组合图形。今天，我们一起来探索组合图形面积的计算(板书课题)。三、探究新知1、出示情境师：王老师家新买了一处房子，正在装修。但是准备铺客厅地板时遇到了难题，我们一起去看看。(电脑显示客厅平面图)师：这是王老师家的客厅平面图，王老师要在上面铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢?这就需要求出什么?谁能来估计一下。师：谁估计得更准确呢?就必须计算出这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢?2、动手操作，合作探究独立操作寻找方法师：请同学们利用手上的材料动手做一做

4、。小组合作探究面积的计算方法师：想好的同学以小组为单位说说你的想法。全班交流师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的?学生介绍自己不同的想法。3、归纳方法我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法?学生自由发言，教师总结“分割”“添补”。讨论：怎样对组合图形进行合理、有效的分割?4、计算组合图形的面积。师：请同学们选择一种方法计算这个组合图形的面积。(生独立完成)师：谁来说说你是用哪种方法计算的。生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。师：这几种方法你们最喜欢哪一种呢?生：第一种，第二种-师：为什么?(引导学生选择分得最少的，计算又简洁的方法)5、师小结：不管是分割还是添补，都是

5、将组合图形转化为学过的基本图形。 在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。三、反馈练习，及时巩固。如今的信息时代，信息传递的实在是快，刚才大家解决难题的事很快就在外面传开了，这不老师又接到了几封求助信(大屏幕出示)愿意帮助他们吗?1、来自农民伯伯的求助信：同学们，下图是我家的花圃，请你帮我算一算一共有多少平方米?(出示课件)2、来自工人阿姨的求助信：我厂现在要生产一批零件，下图是这种零件的横截面图，你能帮我算出这种零件的横截面面积吗?(出示课件)3、来自小红的求助信：你能帮我算出少先队中队旗的面积吗?(出示课件)独立完成，师生共同订正。

6、四、小结这节课你学会了什么?有什么收获?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今

7、天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄

8、起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。以上就是数学网小编分享数学组合图形的面积教学设计的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。