数学一上：《10以内数的认识》第三课时.doc

1、数学一上：10以内数的认识第三课时教学目标:使学生认识、=，会比较两个数的大小。教学重点: 使学生能应用、=。教学难点:应用教学过程:一.导入你和爸爸比谁大?说生活中比较大小的例子二.新授观察例图中图1:现在可以比赛吗？2出示图2：先给他们排好队。数一数，各有多少人。板书 43认识，读4大于3。板书 34认识，读3小于4。3那怎样就能比赛了？课件：红队再添一人。红队就和蓝队同样多了，都是四个人。板书： 4=4认识等于号。读4等于4。用手里的小圆片摆一摆4等于4。4指导书写。老师范写，生观察注意什么？描红。独立写。三巩固练习24页1比一比填一填注：教学生学会看懂题意（横看竖看）2比较大小，指导学

2、生认真审题。3 课件出示，引导学生先数，再比。4按顺序填数，课件出示。5（ ）里可填几3（ ） 5（ ） 4（ ）指导学生多动脑，填出不同的答案。6猜猜图中共几人？课件出示，说想法。四.小结:今天我们学了什幺知识?五.作业:把今天学的知识讲给家长听.板书:44 4=4要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能

3、主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。课本、报刊杂志中的成语

4、、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学反思：学生对数的大小掌握较好，在今后备课时，多联系教材，提高课堂实效性，多出一些练习题。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。