数学一上：《20以内的进位加法和退位减法》.doc

1、数学一上：20以内的进位加法和退位减法进位加法：游戏1课时，9、8、7、6加几 3课时，较小数做第一加数的加法 2课时进位加法的整理与复习 2课时。退位减法：十几减9、8、7、6 用2课时，十几减5、4、3、2用2课时，整理与复习：2课时机动1课时。教学要求：1.通过创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与教学活动。2.初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计表，会把数据填入表中，能根据表中的数据回答一些简单的问题。3.培养学生有序的观察，有条理的思考，能从数学角度提出问题。学生已具备的认知水平：1120各数的认识能正确的口算10加几和相应的减法。教学重点：20以内退位减法，

2、进位加法的算理。教学难点：计算是难点（算理）第一课时教学内容：进位加法教学目的：引导学生通过观察，操作、抽象、概念，熟练掌握20以内数的进位加法，使学生能正确计算。教学重点：怎样凑10教学难点及突破方法：两个加数比较接近，怎样凑数。两种方法都可以，让形式自己选择。课前准备：小圆、图片教学过程：（一）凑10游戏，师说生对，生说生对。（二）在 里填一填，想一想：9、8、7、6、5与谁凑成10？9+1=10 7+3=10 5+5=10 2+8=10 6+4=101、2、3、4、5与谁凑成10？1+9=10 3+7=10 5+5=10 2+8=10 4+6=10（三）圈一圈，数一数1.自己先圈出10个

3、圈，看还剩几个圈？（生圈，剩下5 个 圈）2.10+几就得十几（10+5=15）3.还可以怎样圈？（生：把右边5个与左边5个圈一起10+5=15我们不仅可以给较大数凑10，还可以给较小数凑10。4.给右边的圈一圈，数一数（生：先圈左边8个和右边2个还可以圈右边3个和左边7个剩1个。10+1=11（口说）5.摆一摆，说一说：用小棒9+3=？（生：9个和1个凑成10，还有2个是12个。（四）看图想一想：一共有多少个小朋友？（自己数：说一说，可凑9，可凑5）9+5=14 9+5=14 1和9凑10再加4 5和5凑10再加4（五）练习76页练一练1（生：自己练，订正。）摆一摆，算一算：一共有多少盆花？

4、1.先看图列式：2.把几凑成10？（8+5=13把5分成2和3，用8和2凑10再加3。8+5=13 把8分成3和5，用5和5凑10再加3）3.练习76页说一说算一算。4.比赛77页2题（说说算法，把几凑成10）5.连一连并说算法。6.找朋友谁和谁的得数一样，连起来，自己划，组内讨论，订正。板书： 凑10 9 1 1 48 2 （ ）个7 3 9615 95146 45 5 课后反思：学生通过摆小棒对9加几的算理掌握较好。第十单元第2节教学内容：练习六教学目的：巩固20以内进位加法教学重点：凑10教学难点及突破方法：两个数接近或一样时怎样凑10。让学生自己去试。课前准备：铅笔、香蕉等实物图。教学

5、过程：（一）看图：师：车里有9人，车外有几人？（4人）一共有多少人？列式：（生：9+4= 4+9=）师：怎样计算呢？练习凑大数。（让生说一说）师：看图说图意列式计算（8+3= 3+8=）说说怎样计算。看花图说图意列式计算（7+6= 6+6= 6+7=）说过程。（二）体会9、8、7、6加几的规律1.自己算一算（9+5 8+7 7+5 6+5）2.见9想1；见8想2；见7想3；见6想4。3.练习4题中9+几的题，8+几的题，7+几的题。4.小鹿给你们带来了几道加法题，看谁做的又对又快？6.在 里填加号或减号。7.小熊投篮，看谁投的对。8.思考题：（1）看图知题意（8+7-1=148-1=7 7-1

6、=6 7+6+1=14 8-1+7=14 ）想一想你是怎么算的作业：20以内进位加法口算题板书： 练习六73 37和3凑10 4 26和4凑成10课后反思：学生能正确计算9加几的算式第十单元第4节教学内容：较小数做第一个加数的20以内数的进位加法。教学目的：进一步引导学生凑十法的算理，在一道试题中，鼓励学生从多角度去思考，培养学生思维的发散性与灵活性。教学重点：让学生探究算理。总结优化算法。教学难点及突破方法：算得过程。让学生自己发现问题，解决问题。课前准备：小鸭子图片教学过程：（一）导入1.你们看岸上有几只鸭子？水里有几只鸭子？一共有几只鸭子？（岸上有4只鸭子，水里有9只鸭子。4+9= ）2

7、.谁会计算呢？你是怎么计算的呢？（把4凑成10 4+9=13 9可以分成6和3。把9凑成10：4+9=13 4可以分成3和1）3.你喜欢用哪种算法呢？谁在前边把谁凑成10；把大数凑成10（二）练一练1、看看树上有几只小鸟，有几只小鸟飞过来了？困（树上有5只，又有7只小鸟飞过来了。5+7= ）怎样计算5+7=12 把7分成5和2,用5和5凑成10,也可以把5分成2和3,使3和7凑成10)2、看看小兔左手有几个气球?右手有几个气球,一共有多少个气球?(生:左手3个,右手8个 ,3+8=11 把8分成7和1,使3和7凑成10,也可以把3分成2和1,使2和8凑成10)(三)比赛看谁算得又对又快?7+6

8、=13 9+8=17 8+3=11 8+7=15 6+7=13 8+9=173+8=11 7+8=15.计算,你发现了什么?(算式的加数一样,位置不一样,得数一样.)所以这样的题，只计算一个就行了.(四)比较:认识 说方法，先计算出算式的得数，再去比较如：（五）小鸽子送信：看有多少号信箱（10、11、12、13、14、15、 16、17、18、号）看看下边的信应该送到哪个信箱里呢？（ 先计算再送信）订正（六）哪两个数分别相加得12、13、14、把算式写下来（生观察-摆-写算式：3+9=124+8=12 5+7=12 9+3=12 8+4=12 7+5=12）作业：20以内进位加法题板书：4+9

9、=13 4+9=13 3+8=11 3+8=11（分解凑10，可以是后数分解，也可以是前数分解）课后反思：学生能正确计算20以内进位加法，并且领会给较大数凑十的方法最佳。第十单元第5节教学内容：20以内进位加法练习题，练习七教学目的：巩固20以内进位加法，凑10法教学重点：连加连减，加减混合教学难点及突破方法：在里填上适当的数 讨论课前准备：数字卡片教学过程：（一） 看图，左边有几瓶墨水？（6瓶）右边有几瓶墨水？（7瓶）一共有几瓶墨水？（ ）我有个苹果，你有个苹果两人共有几个苹果？（）你是怎么计算的？困（二） 看图、说意、列式、计算（这幅图表示左边有块饼干，右边有块饼干，求一共有多少块饼干？；

10、左边有只花，右边有只花，一共有几只花？）（三） 做加法.看图你知道是什么意思吗？（说一说谁加谁写在哪？）.计算订正.比赛看谁聪明（计算应发现算式得数一样）.看谁算得对.游戏，两张卡片上合起来的数是几？（两人举卡片，两人猜一猜小组合作。）.看图说图意列式（这幅图表示一共有个苹果，一个盆里有个，一个盆里有个，求篮子里有几个？）说算法：（ ）加法图说图意（有只母鸡，两只公鸡，只小鸡，一共有多少只鸡？ 过程： ）算一算看谁快？题。在里填上适当的数：例 （四） 填 .算法（先把两边算式计算出来，再写符号（五） 作业：练习以内连加连减，加减混合试题（六） 板书： 块 ？ 课后反思：学生对20以内进位加法这

11、部分知识掌握较好，能领会给较大数凑十的方法最佳。第十单元第6节教学内容：整理与复习教学目的：通过20以内数的进位加法，做综合的整理与复习，使学生牢固掌握这部分知识。教学重点：看图列式计算教学难点及突破方法：连加连减加减混合，讨论算理。课前准备：算式卡片教学过程：（一） 小蜜蜂采花蜜1.组织学生按一定顺序进行排列组成20以内数的进位加法表。（动手排一排，师提示）2.发现规律：横着看你发现了什么？（得数一样，而且左右两边都有相反的算式。）竖着看你发现了什么？（第一个加数一样，第二个加数一个比一个大1得数也一个比一个大1）。斜着看你发现了什么？（从左上角往右下角一个一个比一个多1，从右上角往左下角一

12、个比一个少1。）3.任意指题计算：（二） 看图列式计算（左边有8瓶牛奶，右边有6瓶牛奶，共有几瓶牛奶？8+6=14左边有8个水果，右边有6个水果，一共有多少个水果？8+6=14。左边有6只小兔，右边有5只小兔，共有几只小兔？6+5=11 5+6=11 有6只大企鹅，7只小企鹅，共有多少只企鹅？6+7=13 7+6=13（三） 找到合适的钥匙把锁打开（先计算再连线）（四） 表格式算式题：看懂题意，计算，订正（五） 在里填 （先说方法再做）（六） 填空、题 （先说算法再填空）开放题、小结：学生能够掌握以内进位加法的方法，并能发现规律。2019、12、5星期三 第十单元第节教学内容：退位减法教学目的

13、：熟练掌握以内的退位减法的计算方法，破十法，以减算加教学重点：计算方法教学难点及突破方法：计算方法。 破十法。课前准备：小棒、图片教学过程：（一） 导入：小白兔种了个萝卜，拔了个萝卜，还剩多少个萝卜？（）（二） 说计算过程：你是怎么计算的？师小结：把分成和，用 。还可以怎样计算？师：还可以这样想：做减法，想加法 （三） 摆一摆，算一算：（四） （生：用小棒摆，先把分成和两部分，再从中去掉，剩 个，再用）说一说，算一算： 生：自己说计算过程两 个人对着说，个别说。（五） 巩固：用你喜欢的方法算一算、题（自己算，两人说一说）游戏：有个灯笼，灯笼里边要插蜡烛。点灯笼，看看都有几号灯笼？（、）计算一下

14、哪根蜡烛应该放在哪个灯笼上？（计算后连线）订正（六） 总结算法：把被减数分成和几，用减减数，用差加上几。（七） 作业：练习以内退位减法。（八） 板书： 退位减法 做减法 想加法 教学反思：多数学生能用破十法计算非常正确，个别生还没领会破十法，今后仍需多练习。第十单元第节教学内容：练习八教学目的：练习十几减、的综合练习教学重点：懂得计算方法教学难点及突破方法：看图说图意。 讨论。课前准备：图片教学过程：（一）看图说图意，列式计算.出示图 （生：观察，互相 说图意，个别说图意，列式计算 说计算过程）（二） 看图列式计算：（生：观察说图意，列式计算： ）注意用总数去减（ ）（三） 做减法题：自己做，

15、同学互查，说方法（四） 表格：认识被减数，减数，差这几个字，自己计算。（五） 游戏：出题 互考（六） 比赛：、题，自己做，小组讨论，互帮（七） 作业：以内进位加，退位减。（八） 板书： 练习八个 教学反思：个别生通过练习掌握了破十法的方法计算20以内退位减。第十单元第节教学内容：十几减、教学目的：引导学生主动学习，明确思路，简缩思维，提高速度教学重点：明确思路，简缩思维，提高速度教学难点及突破方法：过程的展示：自己根据上节课的方法,自主学习.课前准备：图片教学过程：（一） 导入：小猴子吃桃子，盘子里有几个桃子呢？（数一数，11个）小猴子吃掉了2个，还剩多少个？（11-2=）小猴子吃掉了3个，还

16、剩多少个？（11-3=）小猴子吃掉了4个，还剩多少个？（11-4）小猴子吃掉了5个，还剩多少个？（11-5）观察这组算式，你发现了什么？（被减数是11，减数一个比一个多1）怎样算得快？（先算出11-2=9，其它的一个比一个少1。）怎样计算11-2（见2想8，8+1=9，11-2=9）还可以怎样算？（做减法想加法11-2=、2+9=1111-2=9）（二） 说说算算：先自己说，小组说，写得数（三） 练一练：看图列式计算（13-8=5，13-5=8）看图列式计算（9+5=1414-9=5，14-5=9）计算比赛你发现了什么？看图、懂意、计算、说算理。做减法：巩固20以内数的退位减法及不退位减法（计

17、算比赛，注意0的处理，几减0还得几）作业：20以内退位和不退位减法板书： 十几减2、3、4、5 做减法想加法11-2=9 11-2= 11-2=11-3=8 见2想8 2+9=1111-4=7 8+1=9 11-2=911-5=6 11-2=9教学反思：学生通过学习十几减2、3、4、5巩固了十几减9、8、7、6并且了解它们之间有联系。第十单元第十节教学内容：练习9教学目的：对于20以内数的退位减法的练习教学重点：看图列式计算：教学难点及突破方法：看懂题意会列式。 讨论课前准备：图片教学过程：（一） 出示图：车上原来有14人，车到站了，下来几人？（5人）车上还有多少人？（14-5=9，见5想5，

18、5+4=9）看图，说图意，列式计算：（书包里边和外边共有12本书，外边有5本书，求书包里有几本书？12-5=7，见5想5，5+2=7）（二） 看图列式计算：（8+3=11 11-8=3 11-3=8 4+9=13 13-4=9 13-9=4）困（三） 计算比赛3、4、9题（四） 找朋友：先计算后连线（五） 表格减法，认识表格，计算，订正（六） 游戏（自己做卡片，用3个数做两加两减题（七） 用6、13、7写出两道加法算式和两道减法算式（6+7=13 7+6=13 12-6=713-7=6）思考：-95 15-7(10-95 11-95 12-95 13-95 15-17 15-2715-37 1

19、5-47 15-57 15-67 15-77作业:20以内进位加退位减口算题板书: 车上有14人 下来5人,还剩几人? 14-5=9 8+3=1111-8=311-3=8教学反思：学生通过本课的练习巩固了十几减9、8、7、6并且了解它们之间有联系。第十单元第10节教学内容：整理与复习教学目的：是对20以内数的进位加法和退位减法的综合复习教学重点：连加连减，加减混合教学难点及突破方法：加减混合。会计算方法，分两步课前准备：卡片教学过程：观察减法表的顺序，竖着看你发现了什么？（十几减几9-2）从左往右你发现了什么？（被减数依次增大，减数依次增大。）斜着看你发现了什么？（斜着看被减数一个比一个大1，

20、减数一个比一个大2）计算得数你又发现了什么？（说得数规律）说一说再计算：说图意，列式计算（9+5=14 5+9=14 14-9=5 14-5=9）在里填几？说方法，填得数。（+7=16用16-7因为几和7凑成1612-=7用12-7因为7和几凑成12）想一想，再计算（说图意，列式：12-8=4 计算）计算比赛3、9题用6、8、14三个数写出两个加法算式和两个减法算式（6+8=14 8+6=1414-6=8 14-8=6）（七）计算11、13题：13-5-2=6（生说步骤再计算）你发现了什么？（2+7+8=178 2+8+7=17 三个数一样。15-5-8=29+8-7=10 18-8-5=5

21、9-7+8=10）（八） 你能写出多少个算式？先思考再列式，看谁列的多。（10）-（3）=711-4=7 12-5=7（九） 帮小狗找车厢，帮小鸽子送信，先计算再画线。（十） 作业：20以内进位加法，退位减法口算题板书：整理与复习11-9 横看11-8 12-9 竖看11-7 12-8 13-9 斜看11-6 12-7 13-8 14-911-5 12-6 13-7 14-8 15-9与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师

22、”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。11-4 12-5 13-6 14-7 15-8 16-911-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。

23、分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9