数学下册第六单元计算测试.doc

1、数学下册第六单元计算测试姓名 班别30+40=30+20= 40+50=90-50=90-40= 50-10=60+30=40-10= 60-40=95-5=100-80= 60+6=40+20=60-10= 30+8=40+2=21+5= 35+4=42+3=35+30= 42+30=50+21=33+3= 25+0=20-0=62+7= 5+31=86+2=44+3= 2+26=3+43=53+20= 50+31=72+20=20+87= 45+30=64+3=20+3= 25+3=3+76=20+31= 69+30=27+6=6+54= 4+37=38+9=68+9= 85+7=26+8

2、=73+9= 37+8=36+7=7+73= 9+36=45+7=48+9= 25+8=15+6=74+7= 47+8=8+56=80+9= 59+8=84+5=49+4= 3+86=23+30=6+12= 12+8=24+5=6+42= 36+6=26+3=86-30= 45+3=52+3=86-6= 73+20=80-10=26-3= 3+8=73-20=23+7= 24+30=57+2=25+70= 42+6=71+9=90+9= 80-20=68+5=9+70= 37-7=37+7=35-3= 35-30=39-6=57-3= 68-5=76-40=68-50= 38-7=46-9=5

3、7-5= 99-6=89-7=78-5= 26-2=32-10=76-40= 38-10=语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容

4、和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。57-20=43-20= 93-60=要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的

5、习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。76-4=65-40= 19-9=64-20=75-30= 78-30=唐宋或更

6、早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。