数学代数式教案设计.doc

1、数学代数式教案设计【】教案是教师对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。在此小编为您整理了数学代数式教案设计，希望能给教师教学提供参考。二、教学目标1、使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系;2、初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力;3、通过本节课的教学，教育学生为建设有中国特色社会主义而刻苦学习?三、教学重点和难点重点：用字母表示数的意义?难点：正确地说出代数式所表示的数量关系?四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程(一)、引言数学是一门应用非常广泛

2、的学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具?学好数学对于把我国建设成为有中国特色的社会主义强国具有十分重要的作用?中学的数学课，是从学习代数开始的?除了学习代数以外，同学们还将陆续地学习平面几何、立体几何、解析几何等内容?学习代数与学习其它学科一样，首先要有明确的学习目的和正确的学习态度?没有坚持不懈努力，没有顽强的克服困难的精神，是不可能学好代数的?在开始学习代数的时候，大家要注意代数与小学数学的联系和区别，自觉地与算术对比：哪些和小学数学相同或类似，哪些有严格的区别，逐步明确代数的特点?代数的一个重要特点是用字母表示数，下面我们就从用字母表示数开始初中代数的学习?(一)、

3、从学生原有的认知结构提出问题1、在小学我们曾学过几种运算律?都是什么?如可用字母表示它们?(通过启发、归纳最后师生共同得出用字母表示数的五种运算律)(1)加法交换律 a+b=b+a;(2)乘法交换律 ab=b(3)加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c);(4)乘法结合律 (ab)c=a(bc);(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac?指出：(1)也可以写成号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用(2)上面各种运算律中，所用到的字母a，b，c都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数?2、(投影)从甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小时，骑车要1小时，乘汽车要0?25小时，试问步行

4、、骑车、乘汽车的速度分别是多少?3、若用s表示路程，t表示时间，表示速度，你能用s与t表示吗?4、(投影)一个正方形的边长是a厘米，则这个正方形的周长是多少?面积是多少?(用I厘米表示周长，则I=4a厘米;用S平方厘米表示面积，则S=a2平方厘米)?此时，教师应指出：(1)用字母表示数可以把数或数的关系，简明的表示出来;(2)在公式与中，用字母表示数也会给运算带来方便;(3)像上面出现的a，5，153，4a，a+b， 以及a2等等都叫代数式?那么究竟什么叫代数式呢?代数式的意义又是什么呢?这正是本节课我们将要学习的内容?三、讲授新课1、代数式单独的一个数字或单独的一个字母以及用运算符号把数或表

5、示数的字母连接而成的式子叫代数式?学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数上的意义?2、举例说明例1 填空：(1)每包书有12册，n包书有_册;(2)温度由t下降到2后是_;(3)棱长是a厘米的正方体的体积是_立方厘米;(4)产量由m千克增长10%，就达到_千克?(此例题用投影给出，学生口答完成)解：(1)12n; (2)(t-2); (3)a3; (4)(1+10%)m?例2 、说出下列代数式的意义：(1) 2a+3 (2)2(a+3); (3) (4)a- (5)a2+b2 (6)(a+b) 2解：(1)2a+3的意义是2a与3的和;(2)2(a+3)的意义是2与(a+3)的积;

6、(3) 的意义是c除以ab的商; (4)a- 的意义是a减去 的差;(5)a2+b2的意义是a，b的平方的和;(6)(a+b)2的意义是a与b的和的平方?说明：(1)本题应由教师示范来完成;(2)对于代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不致引起误会为出发点?如第(1)小题也可以说成a的2倍加上3或a的2倍与3的和等等?例3 、用代数式表示：(1)m与n的和除以10的商;(2)m与5n的差的平方;(3)x的2倍与y的和;(4)的立方与t的3倍的积?分析：用代数式表示用语言叙述的数量关系要注意：弄清代数式中括号的使用;字母与数字做乘积时，习惯上数字要写在字母的前面?解：(1) ; (2)(

7、m-5n)2 (3)2x+y; (4)3t3?(四)、课堂练习1、填空：(投影)(1)n箱苹果重p千克，每箱重_千克;(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高为_厘米;(3)底为a，高为h的三角形面积是_;(4)全校学生人数是x，其中女生占48%，则女生人数是_，男生人数是_?2、说出下列代数式的意义：(投影)(1)2a-3c; (2) ; (3)ab+1; (4)a2-b2?3、用代数式表示：(投影)(1)x与y的和; (2)x的平方与y的立方的差;(3)a的60%与b的2倍的和; (4)a除以2的商与b除3的商的和?(五)、师生共同小结首先，提出如下问题：1、本节课学习了哪些内容?

8、2?用字母表示数的意义是什么?3、什么叫代数式?教师在学生回答上述问题的基础上，指出：代数式实际上就是算式，字母像数字一样也可以进行运算;在代数式和运算结果中，如有单位时，要正确地使用括号?七、练习设计1、一个三角形的三条边的长分别的a，b，c，求这个三角形的周长?2、张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是多少?3、飞机的速度是汽车的40倍，自行车的速度是汽车的 ，若汽车的速度是千米/时，那么，飞机与自行车的速度各是多少?4、a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元?5、圆的半径是R厘米，它的面积是多少?6、用代数式表示：(1)长为a，宽为b米的长方形的周长;(2)宽为b米，长是宽的2

9、倍的长方形的周长;(3)长是a米，宽是长的 的长方形的周长;(4)宽为b米，长比宽多2米的长方形的周长?八、板书设计3.1字母能表示什么(一)知识回顾 (三)例题解析 (五)课堂小结例1、例2(二)观察发现 (四)课堂练习 练习设计九、教学后记与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上

10、较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、本课所遇的问题，多数应由学生首先口答来完成，但在说出代数式的意义这一问题上，应向学生强调：一定要严格按照教师示范的要求去做，如a- 的意义是a减去 的差，而不能说成是a与 的差?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、由于这是中学数学的第一课，故设计了一个引言，目的是对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的教育?在实际教学时，可依据学生的实际情况灵活掌握，原则是多鼓励，严要求?