数学八年级《二次根式》导学案.doc

1、数学八年级二次根式导学案今天数学网收集整理数学八年级二次根式导学案，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。22.1 二次根式(1)一、学习目标1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式。2、掌握二次根式有意义的条件。3、掌握二次根式的基本性质：和二、学习重点、难点重点：二次根式有意义的条件;二次根式的性质.难点：综合运用性质和。三、学习过程(一)复习引入：(1)已知x2 = a，那么a是x的_; x是a的_, 记为_,a一定是_数。(2)4的算术平方根为2，用式子表示为 =_;正数a的算术平方根为_，0的算术平方根为_;式子的意义是 。(二)提出问题1、式子表示什么意义?2、什么

2、叫做二次根式?3、式子的意义是什么?4、的意义是什么?5、如何确定一个二次根式有无意义?(三)自主学习自学课本第2页例前的内容，完成下面的问题：1、试一试：判断下列各式，哪些是二次根式?哪些不是?为什么?2、计算 ：(1) (2)(3) (4)根据计算结果，你能得出结论： ，其中,的意义是 。3、当a为正数时指a的 ，而0的算术平方根是 ，负数 ，只有非负数a才有算术平方根。所以，在二次根式中，字母a必须满足 , 才有意义。(三)合作探究1、学生自学课本第2页例题后，模仿例题的解答过程合作完成练习 ：x取何值时，下列各二次根式有意义?2、(1)若有意义，则a的值为_.(2)若 在实数范围内有意

3、义，则x为( )。A.正数 B.负数 C.非负数 D.非正数(四)展示反馈 (学生归纳总结)1.非负数a的算术平方根(a≥0)叫做二次根式.二次根式的概念有两个要点：一是从形式上看，应含有二次根号;二是被开方数的取值范围有限制：被开方数a必须是非负数。2.式子的取值是非负数。(五)精讲点拨1、二次根式的基本性质()2=a成立的条件是a≥0，利用这个性质可以求二次根式的平方，如()2=5;也可以把一个非负数写成一个数的平方形式，如5=()2.2、讨论二次根式的被开方数中字母的取值，实际上是解所含字母的不等式。(五)拓展延伸1、(1)在式子中，x的取值范围是_.(2)已知+=0，则x-

4、y= _.(3)已知y=+,则= _。2、由公式，我们可以得到公式a= ,利用此公式可以把任意一个非负数写成一个数的平方的形式。(1)把下列非负数写成一个数的平方的形式：5? 0.35(2)在实数范围内因式分解4a-11(六)达标测试A组(一)填空题：1、 =_;2、 在实数范围内因式分解：(1)x2-9= x2 - ( )2= (x+ _)(x-_)(2) x2 - 3 = x2 - ( ) 2 = (x+ _) (x- _)(二)选择题：1、计算 ( )A. 169 B.-13 C±13 D.132、已知A. x -3 B. x -3 C.x=-3 D x的值不能确定3、下列

5、计算中，不正确的是 ( )。A. 3= B 0.5=C .=0.3 D =35B组(一)选择题：1、下列各式中，正确的是( )。A. = BC D2、 如果等式= x成立，那么x为( )。A x≤0; B.x=0 ; C.x 0; D.x≥0(二)填空题:1、 若，则 = 。2、分解因式：X4 - 4X2 + 4= _.3、当x= 时，代数式有最小值，其最小值是 。二次根式(2)一、学习目标1、掌握二次根式的基本性质：2、能利用上述性质对二次根式进行化简.二、学习重点、难点重点：二次根式的性质.难点：综合运用性质进行化简和计算。三、学习过程(一)复习引入：(1)什么是二次根式，它有

6、哪些性质?(2)二次根式有意义，则x 。(3)在实数范围内因式分解：x2-6= x2 - ( )2= (x+ _)(x-_)(二)提出问题1、式子表示什么意义?2、如何用来化简二次根式?3、在化简过程中运用了哪些数学思想?(三)自主学习自学课本第3页的内容，完成下面的题目：1、计算：观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当2、计算：观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当3、计算： 当(四)合作交流1、归纳总结将上面做题过程中得到的结论综合起来，得到二次根式的又一条非常重要的性质：2、化简下列各式：3、请大家思考、讨论二次根式的性质与有什么区别与联系。(五)展示反馈1、化简下列各式(1

7、) (2)2、化简下列各式(1) (2)(x<-2)(六)精讲点拨利用可将二次根式被开方数中的完全平方式“开方”出来，达到化简的目的，进行化简的关键是准确确定“a”的取值。(七)拓展延伸(1)a、b、c为三角形的三条边，则_.(2) 把(2-x)的根号外的(2-x)适当变形后移入根号内，得( )A、B、 C、 D、(3) 若二次根式有意义，化简x-4-7-x。(八)达标测试：A组1、填空：(1)、-=_.(2)、=2、已知2B组1、 已知02、 边长为a的正方形桌面，正中间有一个边长为的正方形方孔.若沿图中虚线锯开，可以拼成一个新的正方形桌面.你会拼吗?试求出新的正方形边长.22.2二次

8、根式的乘除法二次根式的乘法一、学习目标1、掌握二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质。2、熟练进行二次根式的乘法运算及化简。二、学习重点、难点重点： 掌握和应用二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质。难点： 正确依据二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质进行二次根式的化简。三、学习过程(一)复习回顾1、计算：(1)×=_ =_(2) × =_ =_(3) × =_ =_2、根据上题计算结果，用“ ”、“ ”或“=”填空：(1)×_(2)×_(3) ×_(二)提出问题1、二次根式的乘法法则是什么?如何归纳出这一法则的?

9、2、如何二次根式的乘法法则进行计算?3、积的算术平方根有什么性质?4、如何运用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简。(三)自主学习自学课本第56页“积的算术平方根”前的内容，完成下面的题目：1、用计算器填空：(1)×_ (2)×_(3)×_ (4)×_2、由上题并结合知识回顾中的结论，你发现了什么规律?能用数学表达式表示发现的规律吗?3、二次根式的乘法法则是：(四)合作交流1、自学课本6页例1后，依照例题进行计算：(1)× (2)2×3(3)· (4)··2、自学课本第67页内容

10、，完成下列问题：(1)用式子表示积的算术平方根的性质：(2)化简：(五)展示反馈展示学习成果后，请大家讨论：对于×的运算中不必把它变成后再进行计算，你有什么好办法?(六)精讲点拨1、当二次根式前面有系数时，可类比单项式乘以单项式法则进行计算：即系数之积作为积的系数，被开方数之积为被开方数。2、化简二次根式达到的要求：(1)被开方数进行因数或因式分解。(2)分二次根式导学案.doc宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即

11、主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多

12、鸟”的效果。以上是数学网提供的数学八年级二次根式导学案的全部内容，欢迎批评指正，如需学习更多内容请关注数学网。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。