数学学科义务阶段的特点.doc

1、数学学科义务阶段的特点数学学科最简单，也是最困难的一个学科，简单在于它的内容，基本上每一个人都能很快地看懂它的知识点，知道怎么进行计算，毕竟都是高考过来的，即便你不是学习数学的，对于数学也并不存在不理解它的算理，计算步骤。但是它也是最难的，尤其是义务阶段的数学教学，初中还好，有些知识点还是存在着理解上的讲解的，而小学数学，基本上每一个没有上过课的学员基本都很抓狂，这么简单的知识，根本都可以直接得出的，为什么还要讲呢?在他们的眼中，基本就等同于1+1=2的样子。这样的理解就存在着偏差，就会造成，知识点的讲解互动不强，讲解知识点不透彻，基本重点部分只是一带而过。今天，老师就带给大家一些数学课型应该

2、掌握得基本步骤，帮助大家对数学学科有所了解。总所周知，数学的教材编写或者新课程标准中的数学课型分为数与代数、图形与几何、概率与统计，综合与实践。但是在做过数学研究，上公开课的老师都认为在此基础上，如果你要上一节数学课，你一定要明白的是你所上的课除了属于哪一个版块外，还会涉及到一节课中的概念多呢，还是原理多呢?针对概念与原理课，我们如何开展我们的教学，下面，老师就将自己的理解分享给大家。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名

3、言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。首先，我们先总体看一下就数与代数方面的小学初中的变化，小学的数学大部分都是以算术为主，0，整数，分数，小数等等，也学习了一般意义上的算理，对于负数不做高要求，也对于初中呢，我们可以看到，从算术到代数的过渡，算术数集合扩充到了有理数的集合，实数集合，侧重于用字母表示数

4、的范畴，不但只是算理上的简单学习，这就需要同学们对小学初中的变化都要有整体的关注，分析了解，可以从几个方面入手，一个方面就是笨方法，也是最有效的方法，看目录，看书本内容，看编者意图，从这些角度我们都可以很明晰地看出来，初中的变化，数都是在不断扩充阶段的。其次就是概念课的教学，引用北京四中一位老师的说法，概念，强调的是先能概括出它的内容，即便是一些简单的理解，紧接着就是能够理解它概念当中的每一个小点，包括了内涵和外延两方面，尤其是数学概念或者说是理综的科目概念中每一个词组，都是有不同的组合理解的，而不但只是复述就可以了，这就要老师在实际的讲授课堂的时候能够帮助学生正确理解概念的内涵和外延。在理解

5、的基础上，就要学会运用概念，可以是判断一些简单的对与错，也可以是用规范化的数学语言去解释生活当中的事物，现象，问题等等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可

6、以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。那么原理课如何进行呢，也是和概念课一样的三部曲吗，这个我们下次再分享。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。