数学教学中渗透德育思想.doc

1、数学教学中渗透德育思想中学数学课程的教学目的是使学生学好从事祖国建设和学习现代科技所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和应用知识的能力。要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现我国成为科技强国而学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点，就必须在数学教学中加强德育教育。如何在数学教学中进行德育教育呢？下面是本人在教学、实践中将教学与德育有机结合的个别实例，现写出供大家参考。一、激发学习的积极性。有些学生由于偏科，对学习数学兴趣不大，有些学生则由于基础知识掌握得不牢，视数学学习为畏途。针对这些情况，我引导学生把自己的兴趣与实现科教兴国联系起来，

2、加强对学生的理想和前途教育，激励他们奋发图强，努力上进。例1：在讲解两圆的公切线时，遇到一道要求学生求能支撑两个一定尺寸的钢管的V型架的型角的问题。我就跟学生说这是工厂里简单的设计问题，将来同学门工作时可能会碰到。现在你们正是学知识、打基础的阶段，再过几年，你们就是祖国的建设者，现在学的知识将在实践中发挥重大作用，所以，要打好基础，努力学习，将来成为祖国建设的有用人才。二、进行爱国主义教育。我国古人在数学领域曾为人类作出过巨大的贡献。在数学教学中，我结合教材向学生介绍我们的前辈在数学领域中的巨大成就，从而激发学生的民族自尊心和自信心。例：在讲到圆周率时。我介绍说：“我国是世界文明古国之一，我国

3、在数学科学研究上为人类作出过巨大的贡献。早在南北朝时期，我国数学家祖冲之就已把圆周率计算到小数点后一百多位。目前，我国数学家在数学领域某些方面的研究中仍处于先进行列，我国中学生在国际数学奥林匹克赛中表现优秀，多次夺得金牌，获得团体总分第一。以此激发学生的爱国热情。三、抓好思想品德教育。数学是一门要花很大气力才能学好的科学，中学生由于主、客观两方面的原因，在学习中必然会遇到困难，有些学生能知难而进，在数学学习中取得好的成绩，但也有一些学生在困难面前退缩，加上认识不足，于是弄虚作假，如抄袭作业和考试舞弊就是典型的表现。我抓住这点对学生进行思想品德教育，教育学生学习要有恒心、毅力，必须实事求是，来不

4、得半点虚假。遇到困难要认真思考，要有战胜困难的勇气。有一次，我监考时发现一个学生舞弊。过后，这个学生在我上课时精力不集中，学习积极性明显降低。后来，我主动找他谈话，对他进行了耐心细致的思想品德教育，向他指出舞弊的危害及我对他的态度，他认识提高了，承认了自己的错误，后来学习劲头比以前更足了。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手

5、一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。总之，提高中华民族的素质和培养德才兼备的高素质人才，是时代赋予我们教育工作者的职责，只要每一个教师站在时代的高度，树立强烈的责任感和为人师表的敬业精神，都可以抓住机会适时地对学生进行德育教育，真正做到教书育人。