数学科代表高考数学得满分.doc

1、数学科代表高考数学得满分今年高考中，松原市实验高中考生王洪轩数学成绩获得满分。他有意报考北京大学，但目前尚未敲定。王洪轩家住前郭炼油厂，今年20岁。高考各科成绩分别是，语文124分，英语135分，文科综合230分，数学150分，总成绩639分。与去年的568分相比，王洪轩复读一年成绩提高了71分，仅数学一科成绩就提高了32分。性格爽朗、乐观自信是他留给记者的第一印象，除此以外，反应迅速、思维敏捷也能够证实他在数学方面的特殊天赋。对于这个完美分数，他的数学老师王枫感觉不意外。“这个学生对数学有浓厚的兴趣，也具有非常高的天分，平时模拟考试成绩都在145分以上，只是他稍有马虎的小毛病，如果克服掉这一

2、缺点，他还是有得满分的潜力。”王枫老师教了6年高三班，王洪轩是文科考生当中第一个数学满分获得者。在如何学好数学这个问题上，王洪轩笑着说：“没有什么特别的技巧和窍门，只有脚踏实地去学，才能取得好成绩。另外，要和老师密切配合，跟住老师的思路和路线，会收到事半功倍的效果。还有要勤于归纳和总结，善于拆分知识，延展知识。对于好题型、新题型，要有意识地记录下来，并将相关的知识点、解题方法写下来，加深印象。”作为数学科代表，他承认自己对数学有极大兴趣，兴趣是最好的老师，要怀着无限热情投入到每一个题目当中。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人

3、以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思

4、维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。在考试当中，王洪轩对时间的把握也相当严谨。比如选择填空题目他把时间控制在半小时内，其他题目也适当分配了时间，每一道题目都在规定时间内作答完毕，结果整张试卷做完，仅剩余8分钟。王洪轩最后说，学习不存在幸运这一说，归根结底靠实力说话，谁的实力强，幸运就会向谁靠拢。（