新东方评高考数学：新课标全国卷考试分析平稳中重视知识联系.doc

1、新东方评高考数学：新课标全国卷考试分析平稳中重视知识联系“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专

2、称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。就在今年6月，河南省迎来第一次数学的新课标考试。作为新课标改革后首次数学考试，体现了主要有2个特点：1）在整体难度上有明显降低，以追求平稳过渡，重点考查新课改涉及的新的知识板块，大部分的知识板块都得到了一定程度的体现，并且难度都控制在中等及容易的程度。在这一点上，文理科保持一致。但题目不难不意味着考生分数一定会大幅提高，对于没有掌握好基础知识，和对知识间关联缺乏拓展的学生而言，今年的题目很有可能让他们出现熟而不会的感慨。2）在难度稳中有降的同

3、时，增加了知识间的联系性和对数学思维方法把握，特别突出的体现是三角函数和向量更多的是以工具形式在题目中体现出来，比如文科的第7、23题，理科的第5、20题。而这类题目要求学生不仅要学好工具类的知识，还必须能够在实际题目中应用。而这类问题要求学生对高中数学基础掌握紧密，并在此基础上进行适当思维延伸；理科的第12题是更是对能力的考查，理科第21题第二问难度更突破常规，体现了对能力的考查和对知识的深刻理解。选择填空难度降低。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称

4、之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。内容则涉及了复数、算法、三视图、线性回归等新课改考点，同时又保持对老考点经典考点的考察，如：集合运算、向量运算、立体几何线面关系结合充要条件判定、线性规划、圆锥曲线的定义等基础考点。这些题几乎都是常规题型。只要学生系统经过3轮科学复习的梳理，基础扎实运算仔细，一般不会遇到太大的困难。计算大题题型变化较大，难度略降在计算大题方面，今年高考改为5大题和3选1的模式，考察内容包括：数列、统

5、计概率、立几、解析几何、函数导数，另外平面几何、不等式、参数方程3选1的模式，也是中规中矩，没有跳脱我们3轮备考的预料。这些题目考查了高中数学中分类讨论、数形结合、换元等重要思想。除了理科21题第二问让不少学生摸不着头脑外，其他题目都属于常规知识的常规考法。2019复习攻略：回归课本，注意知识的联系和思维能力的培养从今年的全国新课标试卷不难看出，高考核心考点发生巨大变化。但都是在我们了解的范围内，因此暑假第一轮复习还是以函数（包括导数）、三角（包括解三角）、数列、立体几何、解析几何等模块为主，进行解题模板的题海训练同时注重数学思维方法的培养。同时关注新课标的新增内容，这部分分数已经被今年的考题

6、证明属于只需要稍微跳一跳就够得着的桃子，具体题目来源可以通读通做课本，同时参考已实施课改的省区试卷中相应内容的考题，再辅以东方讲义的题海训练。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词

7、汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。