二年级下数学教案相差多少_沪教版.doc

1、教学内容相差多少教学目标来源:学_科_网Z_X_X_K知识： 会在算线上做加、减法。2 会在算线的帮助下，通过补充和减去求差来源:学*科*网来源:学。科。网Z。X。X。K能力：在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差情感：引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义以及在生活中的实例教学重点在算线上，用“加”或“减”来计算相差教学难点理解“补充”和“减去”求差的含义教学准备多媒体、图片教学环节教 师 活 动一 情景引入，揭示课题1 师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮？生活动，汇报。2 小朋

2、友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)二 自主学习，认识“算线”1 认识“算线”1) 师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？2) 画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、953) 仔细观察一下算线和我们以前学的数射线有什么不一样？我们怎样把数字在算线上标出？4) 学生汇报：算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小

3、，间隔距离小一些。2 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？(两数相差5的距离比相差15的要小一些)三 探究新知，计算“相差”(一) 观察图意，理解“相差”1 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。出示两幅图2 师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小 是怎样想的，小巧又是怎样想的？(同桌讨论)怎样来列式呢？3 生汇报78+( )=100丽丽再长高一些才能和东东一样高100-78=( )丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高4 小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可

4、以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。(二) 在算线上计算1 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，但是100和78相差多少呢？说说你怎样算？2 学生汇报、板演加法 78+22=78+2+20=100 78+22=78+20+2=100 78+22=78+30-8=1003 我们把计算过程用算线来表示4 小结：78再添上22就是100，求78和100相差多少我们可以想78再加上几得100？5 用减法又怎样计算呢生汇报 100-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=226 请你在算线上尝试着自己算一算学生练习并汇报7

5、小组同学相互评价各种算法8 小结：100减去22得78，所以100和78相差22，所以说丽丽比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高22厘米，它们都表示冬冬和丽丽相差22厘米。四 独立练习，熟练计算1 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。全班交流。2 板演：学生的各种算法，并请学生汇报各自的想法，可以用“添上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的含义。3 用学生喜欢的方法画一画，算一算28和5724和6336和54四 总结两个数相差多少，可以用加法来计算，也可以用减法来计算，通过算线的帮助，我们能正确地进行计算，在生活中什么时候，需要我们来计算一下相差多少呢？(学生汇报和生活相联系的实例)板书设计：教学随笔：认识算线，通过和射线相比较，使学生掌握算线的绘制，并正确地在算线上标出数字让学生通过充分观察，理解求两数相差多少，可以用补充和减去这两种算法，并能在算线上进行计算，正确求出两数相差多少。这一教学过程，充分让学生独立思考，帮助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的关系，并能以多种的算法计算出结果。