2020-2021学年高一地理人教版必修2教学教案：第一章第二节　人口的空间变化 （4） WORD版含答案.docx

1、人口的空间变化教学设计（第一课时） 【教材分析】本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象及原因的理解。所以本节知识内容教学难度不是很大。教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别，教师在讲授该部分内容时，应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同

2、时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。【学情分析】该节内容对于学生来讲比较容易理解。学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象及原因的理解。【教学目标】1知识目标（1）了解人口迁移的概念、主要类型。（2）掌握影响人口迁移的影响。2能力目标通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要类型及其产生的意义。3情感态度价值观目标运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观以及社会主义核心价值观。【重点】1能辨别人口迁移及人口流动现象；2理解影响人口迁移类型及影响【难点】人口迁移主要类型及影响【教学方法】分组讨论法、提问式

3、、角色探究法【教学手段】多媒体教学、立体式教学【课时安排】2课时【教学过程设计】教学过程学生活动设计立意导入：以百度大数据春运迁徙图引入到人口迁移与人口流动的概念一、人口的迁移学生活动：PPT展示，哪些现象属于人口迁移？【教师归纳】1概念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。满足条件：居住地的改变；改变居住地持续的时间（通常1年以上）；必须跨越一定的行政界限。举例：读书或分配工作离开家乡的大学生、到中国来工作的外国人等【区别】人口流动：人口短期离开原居住地后又有往返的现象。学生活动：首先让学生自学课文第二至六自然段了解人口迁移的分类，国际人口迁移的两个阶段、迁移特点、迁出（入）地

4、、迁移原因及其意义国内人口迁移，国内人口迁移的阶段、迁移原因、迁移方式、迁移方向、迁移规模、迁移目的等，然后请学生填表。【学生归纳】2分类：国际和国内人口迁移国际人口迁移阶段特点迁出地区迁入地区原因意义19世纪以前集团性、大批的移民为主旧大陆美洲、大洋洲等欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发在客观上开发了新大陆、传播了工业文明，也改变了人种的空间分布二战以后从发展中国家迁往发达国家；定居移民少，短期流动人口增多。亚、非、拉等西欧、北美、西亚、北非等迁入地区经济发展快调整了劳动了空间分布不均的状况注：在学生回答迁入和迁出地时，教师事先可展示两张图片请学生看图思考总结，同时也可巩固学生有关大洲的知识。

5、图一图二国内人口迁移要求学生根据课本所描述的该部分有关知识，结合图1.8和P11案例3，采用提问式教学方法，帮助学生总结归纳并完成下表和解决相关问题。（具体见课件）阶段迁移原因迁移方式迁移方向当代成立到20世纪80代中期计划经济的影响、国家政策有计划、有组织的迁移由东部迁往西北和东北20世纪80代中期以来改革开放政策、地区发展不平衡迁移的流量增大，自发流动由西部迁往东部沿海城市和工矿区教师总结：随着我国社会经济不断发展，现在人口流动和人口迁移现象很普遍。那么，人口迁移对我国迁出地和迁入地分别产生什么意义呢？通过指导学生对课本P9活动的思考得出答案，并完成表。【教师归纳】影响：迁出地缓解人地矛盾

6、，促进经济文化交流，但造成人才流失。迁入地解决劳动力不足问题；加速城市化进程，但也交通拥挤、住房困难、环境污染等问题。播放一段视频，让学生思考为什么现在越来越多的人返乡就业，而沿海地区的企业出现了无工可用的状况，务工人员出现了无工可做的现象。【配题解读】近年来，随着我国内地的企业不断增加，原在沿海工作的务工人员出现大量返乡就业的现象。这种现象总体上不利于A推进家乡城镇化进程 B促进家乡经济发展C增加春运长途客运量 D促进区域文化交流总结 师生共同总结，呈现本节课内容结构，突出重难点。通过春运迁徙大数据图引入人口迁移概念结合事例分析哪些可以归为人口迁移，哪些为人口流动。思考并判断回答看图填表学生自主学习后，然后填表。填完表后，学生投影展示。角色立场竞答，分组代表迁入地和迁出地。学生观看视频并讨论学生归纳总结【板书设计】一、人口的迁移 1、概念 国际人口迁移2分类国内人口迁移 迁出地 3、影响迁入地