2014高考语文总复习课件（命题揭秘 方法提示 即时巩固）：文言虚词（106张PPT）.ppt

1、 烛邹亡鸟 景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之，晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”王曰：“勿杀，寡人闻命矣。”答案 它，代鸟。他，代烛邹。的，助词。2从某一角度，概括这一篇寓言的寓意。答案要仁政，不要暴政。理，要讲到点子上。以退为进也是一种很好的策略。【参考译文】景公喜好射鸟，委派烛邹掌管鸟却把鸟弄丢了。景公恼火，叫来手下准备杀烛邹，晏子说：“烛邹有三条罪，请让我对他数说了他的罪以后再杀他。”景公说：“可以。

2、”于是把烛邹叫来在景公面前列数他的罪行，说道：“烛邹，你给我们的君主掌管鸟却把鸟弄丢了，这是第一条罪；使我们的君主因为鸟而杀人，这是第二条罪；使别国的诸侯听说了这件事后，从而认为我们的君主看重鸟却轻视人士，这是第三条罪。烛邹的罪已数说完了，请杀了他吧。”景公说：“别杀了，寡人听你的就是了。”解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，举，启动，发动。答案 C 解析 本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，第一个“为”是动词，担任；第二个“为”也是动词，成为。B项，第一个“之”是结构助词，的；第二个“之”是代词，指江水。C项，第一个“所”是名词，住所；第二个“所”

3、与“经”组成所字结构，指经过的地方。D项，都是介词，用。答案 D 3.下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是()总督蒋攸铦荐其治行为为四川第一 濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金 亲赴上海，筹雇商船 条奏厉害，至是先浚徒阳河 澍见义勇为，胸无城府 在江南治河、治漕、治盐A.BCD 解析 本题考查筛选文中的信息的能力。交代了陶澍的政绩被举荐为四川第一，不能表现其“实心任事”。只是交代了别人对陶澍的评价。都能表现陶澍的“实心任事”。答案 D 4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A.陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。B.

4、陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。C.道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。D.陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。解析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。C项，“陶澍首先倡导了以海运代替漕运”错，原文中的信息是“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策”，说明是英和首先倡导了以海运代替漕运的。答案 C 5.将下列句子翻译为现代汉语。(1)岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。译文：_(2)创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。译文：_(3)晚年将推淮北之法于淮

5、南，已病风痹，未竟其施。译文：_解析 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)赈：救济。乐岁：丰年。略：大体上。(2)旌表：表彰。以：表目的，可翻译为“来”。励：激励，劝勉。(3)病：名词用作动词，患病。竟：动词，完成。于淮南：介词结构后置。答案(1)年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。(2)(陶澍)最先编修了安徽通志，表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗)。(3)(陶澍)晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。【参考译文】陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年中进士，被选为庶吉士，授予编修的官职，后升任御史、

6、给事中。陶澍上奏章弹劾管理治河工程的官员冒领滥支，以及地方各省官吏治政长久积累的弊病。巡视南方水道运粮的情况，革除陈规陋习，请求疏浚京口运河。嘉庆二十四年，外调担任川东道台。总督蒋攸铦奏称他政绩为四川第一。道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽官府里的款项，五次清查，不得要领。陶澍自己担任藩司时，查核账目，应该弹劾的弹劾，应该偿还的偿还，应该免除的免除，于是三十多年纠缠不清的混乱账目，一下子全部弄清了。濒临长江的地区发生水灾，他购米十万石，劝百姓捐献数十万金，审核查实赈济的事务，灾民依赖这些没有失去自己的住所。怀远新涨沙洲阻遏流水，陶澍组织人力开挖引水的河道，疏导洪水，让其流入淮河。淮河所经之处，劝

7、勉老百姓修堤控制水势，保障了农田的安全。各县在乡村设置丰备仓，陶澍让老百姓在秋收后量力捐粮，不经过官吏差役，不减价卖粮，也不拿出去买卖，不借贷。年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。(陶澍)最先编修了安徽通志，表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗)。道光五年，调任江苏巡抚。在此之前洪泽湖决堤，漕运受阻，他协助大学士英和陈述海运的策略，但是朝廷内外纷纷议论，加以阻挠。陶澍毅然担当此任，亲自奔赴上海，筹集租赁商船，他体恤商人的艰难，群情踊跃。事情完成后，皇帝特地颁发褒扬嘉奖的诏书，赐给他花翎。江苏频频遭受水患，是因为太湖水排泄不畅通。陶澍上奏说：“

8、太湖的下游在吴淞江及刘河、白茆河，而治理吴淞江是最关键的。治理吴淞江，疏通入海口是最关键的。”于是用海运节省下来的银子二十多万兴修工程，选择有才能的人处理此事，到了道光八年工程竣工。陶澍在巡察水道运粮时，分条上奏其利害关系，至此先疏通徒阳河，将按照次序启动刘河、白茆、练湖、孟渎等多项工程。后来他在总督任上，与巡抚林则徐合力全部加以疏通，吴中称之为造福几十年的举动，事迹详见林则徐传。(陶澍)晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。后来咸丰年间才最终施行了这些措施。道光十九年，陶澍去世。上奏章报到皇帝那儿，皇帝特地颁发褒美嘉奖的诏书深表痛惜，称赞他“真心实意担任大事

9、，不回避怨恨仇怨”。陶澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其所长。在江南一带治理河患、治理漕运、治理盐务，依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕等人的能力。左宗棠、胡林翼都在未得到赏识和重用时认识他，同他结为姻亲关系，后来都成为一代名臣。限定时间：你应该在20分钟内完成题目。方法指导：做题前，你应关注两个细节：1.阅读这个文言文文段时要注意到文下的注释；2.阅读时可以借助文意来理解加点的虚词的意义，还要结合句间关系来理解。【示例】(2012浙江卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。与荆南乐秀才书宋欧阳修修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴

10、自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。解析本题考查“以”“而”“其”“所”四个虚词的用法和意义。A项，两个“以”都是介词，因为；B项，连词，表承接/连词，表转折；C项，代词，自己/副词，表商量的语气，还是；D项，助词，和介词“为”一起表被动/代词，与“托”构成所字结构。答案 A【命题揭秘】从近年课改区和全国其他各地高考试卷来看，文言虚词题的命题特点主要有以下几个方面：1题型相对

11、稳定试题大都采用给出四组八个例句，每组内部两两比较，考查异同的形式。这一命题形式，不仅可以扩大考查的范围和信息量，而且能将课内与课外紧密地结合起来，体现出高考文言文注重迁移、突出运用这一“能力立意”的考查趋势。2相对集中，热词考查密度大 文言虚词，考试说明规定考查18个，其中出现频率较高的依次为“以”“而”“乃”“其”“之”“为”。3从近几年的高考试题来看，题型主要有以下几种：(1)用两两比较的方法考查四个虚词在意义和用法上的异同，往往是从选文中选出四个虚词分别跟课文中相同的虚词进行比较，这是当前最常用的考查方式。(2)要求在同一阅读材料中对不同句子中相同文言虚词的意义和用法比较异同，这也是重

12、要的考查方式，广东卷多年来都采用这种方式考查。(3)把文言实词和虚词结合在一起考查。在文言文翻译题中也会有所体现。虚词试题的解题方法和技巧 近几年高考试题，考查常见虚词的意义和用法着眼于应用，不直接考语法；或单独列题，或在翻译题中考查。解答此类题目，须依据具体语境思考。介绍以下答题技巧：1分清虚词、实词 文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。有些词兼有实词和虚词的双重性质，在不同语境中用法不同。解析B项，“为”作动词，意为“做”“干”，和“所”组成名词性结构。A项，介词，表被动。C项，动词，表判断，可译为“是”。D项，“为”后面跟了宾语“君”，作介词，意为“给”“替”。B项中“为”

13、是实词，其他三项为虚词。答案 B 2掌握基本用法 由上题可以看出，同一个词既可以是实词，又可以是虚词，作虚词也具有多种用法。高考复习时必须掌握住18个常见文言虚词的意义和用法，熟记在心，用起来就会得心应手。解析B项，“之二策”的结构类似于“之二虫”，“之”都是指示代词，“这”。题干“之二虫又何知”(逍遥游)，“二虫”指前文的“蜩”与“学鸠”，所以“之”在这里作指示代词“这”“此”。A项，结构助词，连接定语“沛公”和中心语“参乘”，相当于现代汉语的“的”。C项，这句话的意思是“我在壮年的时候，尚且不如人”，前面分句作后面分句的状语，所以“之”的作用是取消主谓句“臣壮”的独立性。D项，“九万里(的

14、高处)”是“之”的宾语，“之”是动词，意为“到去”。答案 B 3分析语法特点 与实词相比，虚词在文言中的语法功能更为突出，更加重要，因此从分析句子的语法结构入手，可以推断其意义和用法。例如“之”，它作为结构助词可以有如下用法：用于定语和中心语之间，相当于“的”，如“沛公之参乘樊哙者也”；用于主谓之间，取消句子的独立性，如“臣之壮也，犹不如人”；宾语前置的标志，如“句读之不知，惑之不解”；定语后置的标志，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。有些虚词可以表达一定的逻辑关系，因此可以通过分析上下文之间的逻辑关系，正确推断某些虚词的意义和用法。以“而”为例，它作为连词有如下用法：表并列，不译，如“蟹六跪而二

15、螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”；表递进，而且，如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”；表转折，却，但是，如“冰，水为之，而寒于水”；表承接，从而，如“置之地，拔剑撞而破之”；表因果，因而，如“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”；表目的，来，如“籍吏民，封府库，而待将军”；等等。解析 A项，“扫石而坐”与“弃甲曳兵而走”结构相近，“而”作连词，但前后的逻辑关系不同。句中“而”连接先后发生的两个动作，表示顺承关系。句中“弃甲曳兵”是描述“走(逃跑)”的状态，前后动作间是修饰关系，因此，“而”是连接状语和中心词的连词，可不译。B项，“造焉”与“兴焉”结构相似，但用法迥异。句中“造焉”是动宾

16、结构，“造”，到达、拜访，“焉”用作宾语，代词，指代“茅屋”；句中“兴焉”是动补结构，“焉”是兼词，于之、于此。C组句中“已”为停止，结束。时近黄昏，朋友招呼玩兴正酣的“我”回家，这句话的意思是“玩乐难道没有止境吗”，“其”表反问语气，起强调作用。句主语是“孰”，意思是“谁能讥笑他呢”，是反问句，“其”放在句首，表强调，加强反问语气。句中的“其”作用相同。D项，“与”字短语的结构相同，从逻辑上看，意义不同。句中“别”(告别)的施动者是“我”，“李及道士”是“别”这种行为所涉及的对象，“我”“李及道士”前后的位置不能调换，否则，意思就反了，所以，“与”用作介词，表施动者发出动作行为所涉及的对象。

17、句中“君”“廉颇”是并列关系，前后位置调换，意思不变，所以，“与”用作连词，表词与词之间的并列关系。从这道题的解答过程可以看出，分析语法结构、分析逻辑关系是判断虚词意义和用法的有效方法。答案 C 4注意标志性词语 有些虚词是构成文言特殊句式的标志性词语，记住一些有代表性的句式或标志词，可以提高答题速度，提高准确率。如表示被动的“见”“为”“为所”“于”等，表示宾语前置的“之”“是”(如“唯利是图”)等。此外还有表示时间的“既而”“已而”，表示疑问或反问的“何如”“奈何”“若何”等也应熟记。在实际解题中，还要注意以下两个问题：把虚词的连用与现代汉语中的双音节词混淆。如“虽然”，在古汉语中有这样几

18、种意思：虽然这样、即使这样。用今义释古义。如把“始皇既没”的“既”解作“既然”，其实，“既”在句中是“在之后”的意思；把“百姓闻之，无老壮皆为垂涕”中的“无”解作“没有”，其实它是“无论”的意思。【知识精要】文言虚词的分类1代词(1)人称代词第一人称吾、予、余、我然予居于此，多可喜，亦多可悲。项脊轩志吾入关，秋毫不敢有所近。鸿门宴为白尚书，出听我言。段太尉逸事状余于仆碑，又以悲夫古书之不存。游褒禅山记第二人称女、汝、若、尔、而、乃、子 匪女之为美，美人之贻。(“女”通“汝”)静女家祭无忘告乃翁。示儿子治而乱，子退而自察也。晏子治东阿某所，而母立于兹。(“而”通“尔”)项脊轩志第三人称之、其、彼

19、、厥、渠 彼与彼年相若也，道相似也。师说思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。六国论虽与府吏要，渠会永无缘。孔雀东南飞复数属、辈、侪、类、徒 若属皆且为所虏。鸿门宴此故吾侪同说书者也，今富贵若此！柳敬亭传(2)指示代词近指代词是、此、斯、兹、之、然这、这个、这里、这样逝者如斯，而未尝往也。赤壁赋某所，而母立于兹。项脊轩志远指代词彼、夫、其 那、那个予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。岳阳楼记无定指代词或、莫有的、有的人；没有谁、没有哪一个或师焉，或不焉。师说时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。张衡传辅助性代词所、者吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。劝学顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。劝学(3)疑问代词代人谁、

20、孰谁、哪一个吾孰与徐公美？邹忌讽齐王纳谏代事物何、胡、奚、曷、盍什么、哪里 彼且奚适也？逍遥游盍不为行？庄子盗跖蹈死不顾，亦曷故哉？五人墓碑记表处所安、恶(乌)、焉在哪里、哪里彼且恶乎待哉！逍遥游且焉置土石？愚公移山 2.副词(1)时间副词表过去既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡已经、过去、刚才适得府君书。孔雀东南飞寻向所志，遂迷，不复得路。桃花源记表现在方、会、适正、正好如今人方为刀俎，我为鱼肉。鸿门宴表将来且、将、欲、方、行、垂将、将要彼且奚适也？逍遥游表短暂斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何、猝、乍、暴、忽不久、一会儿、突然 坐须臾，沛公起如厕。鸿门宴银瓶乍破水浆迸。琵琶行

21、表持久常、雅、素经常、时常、平素、一向千里马常有，而伯乐不常有。马说安帝雅闻衡善术学。张衡传素昧平生、素不相识。(成语)(2)否定副词表否定不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微不、没有三岁为妇，靡室劳矣。氓曰：“毋从俱死也。”鸿门宴微斯人，吾谁与归？岳阳楼记表禁止毋、勿、莫、无不要、别将子无怒，秋以为期。氓多谢后世人，戒之慎勿忘。孔雀东南飞(3)范围副词表全部俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率全、都，凡是、大凡，总共、共，大都、大致村中闻有此人，咸来问讯。桃花源记余人各复延至其家，皆出酒食。桃花源记悉以咨之。出师表或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”六国论表部分或个别但、唯、止、仅

22、、独、徒、特、第、直只、仅、只是，几乎、将近、差不多达到但见悲鸟号古木。蜀道难技止此耳。黔之驴而彭祖乃今以久特闻。逍遥游君第重射，臣能令君胜。孙子吴起列传(4)程度副词表深度少、殊、很、极、甚、绝、至、良、酷、孔、稍、微、略、颇很、太、极、特别、非常、分外，稍微、略微 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。赤壁赋吾至爱汝。与妻书表比较益、弥、尤、愈、加、滋更加、尤其、更、越圣益圣，愚益愚。师说入之愈深，其进愈难。游褒禅山记(5)情态副词表方式俱、并、闲、微、窃、固一起、暗中、坚决宫中府中，俱为一体。出师表窥父不在，窃发盆。促织表速度暂、遽、卒(猝)、立、即、旋、稍、渐、益匆忙、急迫、急促如听仙乐耳暂明。琵

23、琶行(并序)乱花渐欲迷人眼。钱塘湖春行表频率数、亟、累、屡、仍、辄、每、复多次、重复、任何一次范增数目项王。鸿门宴每冒风驰行，未百步辄返。满井游记(6)语气副词表确认即，必、定，诚、信，果就是，一定，实在、的确，果真即此爱汝。与妻书臣诚知不如徐公美。邹忌讽齐王纳谏烟涛微茫信难求。梦游天姥吟留别表委婉的测度、商榷或议论语气 其、盖、殆大概(是)、恐怕(是)盖余所至，比好游者尚不能十一。游褒禅山记殆有神护者。项脊轩志表意外的惊异曾竟然老臣病足，曾不能疾走。触龙说赵太后表祈使其可、要 汝其善抚之。与妻书表反诘岂、其、庸、巨(讵)、宁难道、哪里、怎么岂若吾乡邻。捕蛇者说其可怪也欤！师说夫庸知其年之先后

24、生于吾乎？师说王侯将相，宁有种乎？陈涉世家(7)指代性副词相互指、偏指相互，我、他久久莫相忘。孔雀东南飞叶叶相交通。孔雀东南飞见动作行为的接受自己、我生孩六月，慈父见背。陈情表君既若见录。孔雀东南飞(8)谦敬副词表敬请、敬、谨、幸、惠、辱、猥、垂、蒙承蒙、有幸、请让我请为王吹竽。滥竽充数猥自枉屈。出师表大王亦幸赦臣。廉颇蔺相如列传辱收寡君，寡君之愿也。左传表谦敢、窃、忝、猥、伏私下地、伏在地上想猥以微贱，当侍东宫。陈情表伏惟启阿母。孔雀东南飞臣忝当大任，义在安国。三国志 注意：动词“请”和表敬副词“请”的用法。作动词时表示“请求对方做”；作副词时表示“请允许我做”。如：“请京，使居之。”“欲与

25、大叔，臣请事之。”前句是动词，后句是表敬副词。3助词音节助词有、其(词头)；然、焉、如、乎(词尾)不译；的样子乃不知有汉，无论魏晋。桃花源记或师焉，或不焉。师说句首助词夫、盖、维、惟、唯表要发议论等，不译夫庸知其年之先后生于吾乎？师说盖儒者所争，尤在于名实。答司马谏议书句中语气盖、也、与表停顿，不译知幸与不幸，则其读书也必专。黄生借书说句末助词陈述语气：也、矣、焉、耳、已不译；罢了，了下江陵，顺流而东也。赤壁赋疑问语气：乎、诸、与(欤)、邪(耶)夫、兮呢、吗而又何羡乎？赤壁赋感叹语气：哉、乎、也、夫、兮呢、啊距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。鸿门宴沛公不先破关中，公岂敢入乎？鸿门宴 语气助词“也”

26、和“矣”的区别也表陈述语气，但二者分工明确。表对事物固定状态的肯定或确认。(表静态)其意常在沛公也。鸿门宴矣表事物发展变化的过程，断定事物的“已然”“将然”或“必然”。(表动态)脱身独去，已至军矣。鸿门宴 4.连词表并列与、及、暨/且、而、以/且且，载载和/又/又又/一边一边河汉清且浅，相去复几许。迢迢牵牛星既见复关，载笑载言。氓四体康且直。孔雀东南飞表承接而、则、因、乃、遂/而后/若夫于是、就、便/然后/至于项王即日因留沛公与饮。鸿门宴表递进而、且并且、而且君子博学而日参省乎己。劝学表因果以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故由于、因为/因此、所以白发三千丈，缘愁似个长。秋浦歌是故弟子不必

27、不如师。师说表假设向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令如果、假如/即使使六国各爱其人，则足以拒秦。阿房宫赋纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。山中留客藉第令毋斩，而戍死者固十六七。陈涉世家表转折而、然、则、然则、可却、可是、但是、但于其身也，则耻师焉。师说虽然，犹有未树也。逍遥游然视其左右，来而记之者已少。游褒禅山记 5介词引出行动的工具、方法、凭借以、因拿、凭借、依据入见。问：“何以战？”曹刿论战又因厚币用事者臣靳尚。屈原列传引出动作的对象于、与、因、为、乎 同、跟、给、替、对、对于、向、通过于其身也，则耻师焉。师说欲呼张良与俱去。鸿门宴引出动作的原因于、以、为由于、因为

28、业精于勤荒于嬉。劝学解不以物喜，不以己悲。岳阳楼记引出动作的时间、处所于、乎、自、从、缘在、从、到、沿着辞楼下殿，辇来于秦。阿房宫赋生乎吾前。师说缘溪行，忘路之远近。桃花源记“以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别以以名词(名词性短语)具以沛公言报项王。鸿门宴以乡人子谒余。送东阳马生序充当句中唯一动词的状语或补语，为介词。以动词必以分人。曹刿论战以刀劈狼首。狼前面没有动词或动词性短语，为介词。动词(动词性短语)以动词(动词性短语)余与四人拥火以入。游褒禅山记为连词。名词(名词性短语)与名词(名词性短语)独卿与子敬与孤同耳。赤壁之战而吾与子之所共适。赤壁赋沛公军霸上，未得与项羽相见。鸿门宴无主

29、次之分，即“与”前后之名词或名词性词组互换，意义没有改变，即为连词。前一个“与”连接的“卿”和“子敬”是并列关系，故是连词；后一个“与”连接“卿与子敬”和“孤”，有主次之分，故是介词。可以互换，连词。不可互换，介词。与 因因名词(名词性短语)然后践华为城，因河为池。过秦论因地制宜、因人而异。(成语)因利乘便，宰割天下，分裂山河。过秦论“因”与名词或名词性短语组成介宾结构，为介词。因动词后因伐木，始见此山。雁荡山为连词。注意：“因”、“以”、“与”后省略代词，会误为连词。如：望今后有远行，必以(之)告妾。与妻书 是岁大旱，无野草，农以(之)告谌。段太尉逸事状 具告以事，欲呼张良与(之)俱去。鸿门

30、宴 项王即日因留沛公与(之)饮。鸿门宴 驴不胜怒，蹄之。虎因(之)喜，计之。黔之驴 6叹词唉、嘻唉、哎唉！竖子不足与谋！鸿门宴呜呼、嗟乎、噫吁嚱啊、哎呀嗟乎！一人之心，千万人之心也。阿房宫赋噫吁嚱！危乎高哉！蜀道难 7.兼词诸1.用于句中，“之于”的合音，其中“之”为代词，“于”是介词。投诸渤海之尾，隐土之北。愚公移山穆公访诸蹇叔。崤之战2.用于句尾，“之乎”的合音。“之”为代词，“乎”是句末表疑问的语气词。王尝语庄子以好乐，有诸？庄暴见孟子闻强氏授甲攻子，子闻诸？左传盍“何不”的合音，其中“何”是疑问代词，“不”为否定副词。盍各言尔志？论语公冶长焉1.相当于“于之”“于此”“于彼”。“在其中

31、”“从这里”“在这件事上”。积土成山，风雨兴焉。劝学青麻头伏焉。促织2.相当于“于何”，译作“在哪里”“从哪里”。且焉置土石？愚公移山焉有仁人在位，罔民而可为也？齐桓晋文之事 解析C项，何：都是代词，作动词的前置宾语，可译为“什么”。A项，之：代词，他，指沛公；结构助词，的。B项，焉：语气助词，用在句末，不译；疑问代词，哪里。D项，其：代词，它的，指代“晋国”；副词，放在句首，表示推测。答案 C 解析D项，因：介词，趁着，趁此。A项，以：介词。凭借；因为。B项，于：介词。表处所，可译为“在”；表比较，可译为“比”。C项，为：动词，是，叫做；介词，可译为“对”“向”。答案 D 解析D项，何：副词

32、，用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么这样”。A项，则：连词，表顺承关系，可译为“就”“那么”；副词，表示判断，是，就是。B项，乃：副词。表示前后两事在时间上的紧接，可译为“才”；强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“竟然”“反而”。C项，且：连词，表示让步关系，尚且，还；副词，将要，快要。答案 D 解析B项，以：连词，都表示并列或递进关系，可译为“又”“并且”。A项，且：副词，表示时间，将要，快要；连词，表示并列关系，可译为“又又”。C项，与：介词，表示施动者发出动作行为所涉及的对象，可译为“和”“跟”等；连词，连接词与词、词组与词组，表示并列，可译为“和”“跟”。两个“与”的区

33、别在词性不同。区别一个词的词性是介词还是连词，可以调换其连接的名词的前后位置，调换后，意思不变的是连词，意思发生变化的则是介词。D项，而：连词。表示并列关系，一般不译，或译为“又”；表示修饰关系，不译。答案 B 解析A项，者：都是助词，用在动词或短语之后，构成名词性短语，可译为“的”“的人(东西、事情)”。B项，之：助词。放在主语和谓语之间，取消句子的独立性；作定语后置的标志。C项，乎：介词，相当于“于”，译为“比”；助词，用在句中表示停顿。D项，也：语气助词。用在句中，表示停顿，舒缓语气，引起下文；用在句末，表示判断语气。答案 A 解析兼词在古文中虽不多见，但在理解文句时往往起着很重要的作用

34、。如“居心叵测”中的“叵”即为“不可”的意思。A项，这里的“诸”不是兼词，应为代词，众，各。“诸”用作兼词时是“之于”“之乎”的意思，如“投诸渤海之尾”“或取诸怀抱，悟言一室之内”。B项，“耳”是语气词，相当于“而已”“罢了”。C项，“焉”是兼词，用在句子中相当于“于之”“于此”。D项，“盍”是兼词，相当于“何不”。答案 A阅卷现场采样阅卷点评或A项，两个“为”都表示被动；B项，两个“之”都是用在主谓之间，取消句子独立性；A、B两项其加点词的意义和用法相同，所以选A或B项错。得0分规范答案增分指导D 考查虚词，一般从两方面设题：一是意义，一是用法。“意义”就是该虚词翻译成什么，“用法”就是该虚

35、词属于什么词性。在判断虚词意义和用法时，要懂得一些语法知识，明晓句间关系。A项的两个“为”都是表被动，介词。B项的两个“之”都用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义。C项的两个“以”都是介词，可译为“用”。D项的前一个“其”，语气词，表希望语气；第二个“其”，代词，他(们)。解析D项，两个“乃”都是连词，“于是”。A项，第一个“于”是介词，表示被动，“被”；第二个“于”是介词，“在”。B项，第一个“因”是连词，“于是”；第二个“因”是介词，“通过”。C项，第一个“与”是连词，“和”；第二个“与”是动词，“亲附、亲近”。答案 D【参考译文】周文育字景德，是义兴阳羡人。(周文育)少年时父死家贫，原

36、先住在新安寿昌县，本姓项，名叫猛奴。(周文育)十一岁时，能够在河里来来回回游几里远，能跳五六尺高，和很多孩子在一起游戏，没有人能够赶上他。义兴人周荟担任寿昌浦口戍主，见到(周文育)并认为他很出众，便召来同(他)交谈。周文育回答说：“母亲年老家境贫寒，哥哥姐姐都长大了，(我们家)为赋税劳役所困。”周荟(很)同情他，便随周文育到家里，向周文育的母亲请求让周文育做自己的儿子，而周母便(把他)给了周荟。等到周荟做官的任期满了，便带着周文育回到京城，(带他去)拜见太子詹事周舍，请(周舍)给(他)起个名字，周舍于是给(他)起名叫周文育，字景德。庐安兴死后，周文育和杜僧明攻打广州，被高祖击败，而高祖释放了他们，详情被记载在杜僧明传里。某天晚上，(周文育)住在客店里，有个商人要求和周文育博戏赌钱，周文育赢了商人，得到银子两千两。第二天(周文育)去辞别王劢，王劢问他什么原因，周文育便把卜卦及赢钱的事告诉了他，于是王劢就让他走了。高祖(当时)在高要，听说周文育回来了，非常高兴，派人去接他，给了(他)很多赏赐，(并把他)分配在军队任职。