2021-2022高中生物人教版必修3教案：第三章第1节植物生长素的发现 （一） WORD版含答案.docx

1、课题植物生长素的发现设计教师时间课型新授课课时1课时教学目标1.概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。重点难点重点：生长素的发现过程难点：（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第三章第1节：植物生长素的发现引言：请同学们观看教材P46这幅图，想到了什么诗词？“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（1）“红杏出墙”说明外面的世界很精彩那请同学们继续观察讨论，是外界什么诱惑使这“红杏”探出脑袋，向外张望？（2）请同学们分组讨论P46彩图右边的问题探讨？

2、一、自主学习：一、生长素的发现过程1、 达尔文的实验（1）发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。（2）进行实验：取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。条件：单侧光照射。操作及现象实验实验实验实验处理：处理：处理：处理：保留尖端去掉顶尖锡箔罩上尖端锡箔罩在尖端下部现象：保留尖端的胚芽鞘：向光弯曲生长去除尖端的胚芽鞘：不生长也不弯曲锡箔套在尖端：直立生长锡箔套在尖端下面的一段：弯向光源生长进一步思考：实验与实验对照说明：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关实验与实验对照说明：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位（3）得出结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，并传

3、递到胚芽鞘尖端下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲胚芽鞘弯曲生长的部位是伸长区，感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端2、 詹森的实验条件：单侧光照射下处理：去除尖端处理：在尖端和下面的一段之间插入一个琼脂片现象：去除尖端的胚芽鞘：不生长也不弯曲在尖端和下面的一段之间插入一个琼脂片：弯向光源生长实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部进一步思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是_ _3、拜尔的实验条件：黑暗中，切下胚芽鞘的尖端处理：尖端放在左侧处理：尖端放在右侧注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？现象：尖端放在左侧：向右弯

4、曲生长尖端放在右侧：向左弯曲生长实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的41928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）实验组：处理：把处理过的琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。（2）对照组：处理：把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘不生长也不弯曲。（3）实验结论：胚芽鞘尖端能产生某种向下运输的物质，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为生长素。5、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为生长素（IAA）。6、植物激素的含义：由植物体产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的

5、微量有机物。植物激素除了生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等等。进一步思考：植物向光性产生的原因是什么？植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。二、生长素的产生、运输和分布1、产生部位：主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子色氨酸可转化成生长素2、分布部位：生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层，发育中的种子和果实等处。3、运输特点：（1）横向运输：从胚芽鞘尖端向光一侧向背光一侧运输（2）极性运输（主动运输）：从植物体形态学上

6、端向形态学下端运输（3）非极性运输：成熟组织中4、运输方式：主动运输二、合作探究、答疑解惑：1、如何设计实验证明单侧光引起了生长素的横向运输，而不是将生长素分解了？2、这节内容我们分析了单侧光影响生长素的分布不均匀，引起了植物的向光生长。你认为影响生长素分布的因素还有哪些？如何设计实验证明？(如向水性、向肥性、重力影响等)三、变式训练：1、植物茎向光生长的主要原理是（C）A单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快B单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快C单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快D单侧光使茎背光一侧生

7、长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快2、如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（ A ）A、生长素由向移动B、生长素由向移动C、生长素由向移动D、处生长比处快四、总结升华：针对胚芽鞘进行的一系列实验得出以下结论1、 与尖端有关的结论：产生生长素的部位在尖端，而发生生长及弯曲部位在尖端以下的伸长区。感受光照的部位在尖端，而且横向运输只发生在尖端。生长素产生的多少与尖端是否感受光照无关。2、 判断胚芽鞘生长与弯曲的依据。生长：看有无生长素。生长素可能是自身产生的，也可能是外源的如含生长素的琼脂等。弯曲：看生长素分布是否均匀，若分布均匀则直立生长；若分布不均匀，则弯向浓度低的一

8、侧生长。3、人工实验方法归类分析（1）暗盒开孔类（2）云母插入类（3）切割移植类直立生长向左弯曲生长：a=b+c，bc（a、b、c为琼脂块中生长素含量）（4）锡纸遮盖类（5）旋转类进一步思考：下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）五、随堂训练：1、在市场上可见到发育不均匀的西瓜（歪瓜），若切开后，可发现凹侧的种子大部分未发育。这种现象可解释为（ B ）A种子发育需要果实提供营养B发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育C凹侧见不到阳光，不能形成种子D由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育2、由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部位分别

9、是（C ）A胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面B胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段C胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段3、在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的左侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后幼苗的生长状况应为（ B ）六、推荐作业：练习册上相关内容观察图片，联系诗歌以成语提高学生的学习兴趣；创设问题情景，引出新课；引出向光性的概念以达尔文实验为范例，(教师示范出教学思路给出思维的方法，引导学生去分析实验、体验探究)引导学生去自主探究，去理解实验探究的过程，培养学生的实验设计，评价，结论的得出等能力学生阅读并完成学案小组讨论教师指导教师引导，学生自主总结学生自主完成教师讲解